多媒体教学手段的利弊分析及音乐课堂上的应用.docVIP

精品论文 参考文献 多媒体教学手段的利弊分析及音乐课堂上的应用 房鸿新　江西省南昌市江南学校　330012 多媒体教学是利用多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，以及使用者与计算机之间人机交互操作完成教学的过程。多媒体辅助教学以其高度的灵活性和直观性，调动了学生的学习积极性,激发了学生的学习潜能和学习热情,改善了教师的工作环境，因而受到广大教师的青睐。多媒体教学有其自身特点，需要进行总结研究，以便更好地应用在实际教学中，从而提高教学质量。 一、多媒体教学的优点 1.生动直观。 多媒体技术集中了幻灯、投影、电影、录像、立体模型等教学媒体的优点，具有处理文字、图形、图像、动画、音频、视频、三维动画的综合能力，并且具有人机交互的独到之处，能够满足学生视听感官的需求，从而加深学生对所学内容的理解和掌握。 2.有利于提高教学效率。 多媒体的使用克服了板书带来的时间浪费，可以在短时间内将大量的有关信息引入课堂，扩展了课堂容量。多媒体课件信息量大，可以提高教学效率。 3.有利于展示实验现象。 实验环节中，多媒体实验实现了对普通实验的扩充，能对真实情境进行模拟和再现。 二、多媒体教学的不足 如果没有正确的教育理论做指导，不能正确地设计和使用多媒体课件，多媒体教学不仅不能在课堂教学中发挥积极作用，相反还会起负面影响。 1.课件的“过度包装”。如果课件制作时过于注重所谓的技术含量，过度地追求形象效果，重形式轻内容，就可能把教学课件搞成多媒体功能展。课件虽制作得非常漂亮花哨，却忽视了课件太“漂亮”也会分散学生的注意力，不利于学生的学习。 2.授课速度加快，不利于消化吸收知识。 多媒体授课时，由于教师按事先制作好的课件将教学内容输入电脑，把自己想表达、能表达的信息通过显示器放映出来，在授课的过程中忽略了学生的接受能力，使学生只能顺应教师的思维被动地接受知识，使学生没有足够的思考时间、没有理解和记忆所学知识的余地。 3.设备的管理与维护问题。 在实际教学中，往往会出现设备故障的情况。多媒体教室设备比较多，而且由于使用时间较多、次数频繁，会减弱多媒体设备的寿命，增加多媒体使用中的故障，不利于多媒体教学的开展。 三、提高多媒体教学质量的措施 1.认清多媒体教学的辅助地位。 多媒体只是一种辅助教学手段，不能充当教学的全过程。多媒体计算机虽然具有多媒体、超媒体的功能，但在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用，多媒体教学的根本目的是为了提高教学质量和效果。 2.重视教学内容。 如果热衷于课件的技术设计，使多媒体手段冲击、淹没、遮蔽了教学内容，反而会起到喧宾夺主的负面效应。比如课件界面过于华丽而使得授课内容的重点不突出；文字的字体、修饰、颜色等过多，变化过频，分散了学生的注意力，掌握不住授课内容；滥用声音，造成声音主题与内容主题分离等。 3.注意学生的接受能力。 应适当安排课件的信息容量，做到学生能够消化吸收，避免出现信息量过大造成学生难以理解的现象。学生是学习的主体，教师无论是制作还是使用多媒体课件，始终都要围绕学生进行；应设身处地考虑学生的感受和他们的接受能力，并加以有效的引导。 四、多媒体教学在音乐课堂上的应用 音乐本身是一门极富创造性的艺术，音乐教学能够为学生提供发展创造精神和创造能力的机会。因此，我们利用多媒体手段，能够使学生耳闻目睹与音乐内容相关的古今中外风土人情和历史画面，把学生的听觉、视觉充分调动起来，音乐感受全面而深刻，从而可以运用多种方法对学生进行音乐创造能力的培养。这样，既培养了学生的创作能力，又激发了他们学习音乐的能力。 在音乐学习中，为了让学生有实际的体验，可以让学生收集课堂以外的音乐资源运用在音乐教学中，把教学活动拓展到课外。 总之，多媒体是一种很有效的辅助教学手段，作为一名信息时代的教师，应当具备熟练使用现代化的教学设备进行多媒体教学的能力。同时，又要尊重学科特点，不迷信所谓的现代多媒体和网络技术。不管采用什么教学手段，目的只有一个，那就是提高教学质量、提高教学效果。如何真正运用好多媒体，深入结合各门课程以发挥它真正的辅助教学功能，还有待于继续探索、研究。 参考文献 [1]赵淑萍 浅谈多媒???教学[J].现代教育论丛，2009，