多管齐下、激发兴趣、努力提高课堂效率.docVIP

精品论文 参考文献 多管齐下、激发兴趣、努力提高课堂效率 ——对提高高中历史课堂学习兴趣的几点想法 吴　刚　谭　莉　湖北省远安县职业教育中心学校　444200 摘　要：学习兴趣是学生学习一切知识入门的前提，从某种意义上讲，学生学习成绩的好坏，主要取决于学生学习兴趣的有无，而兴趣是要靠老师适宜的指导与培养获得的。学生如果对一门学科产生了兴趣，就会成为他学习的内在动力。因此，如何激发学生对高中历史课堂的学习兴趣，就成为了我们每一名历史教师追求和探索的一个迫切的课题。 关键词：兴趣　导入　情景再现 一、优化导入，激活课堂 很多时候，我们的老师一上课就照本宣科地读教材内容，或者用“上节课我们学习了times;times;，这节课我们学习times;times;，请大家把课本翻到times;times;页。”殊不知，这样就很容易使学生产生厌倦情绪，不仅调动不了学生的学习兴趣，更谈不上达到预期效果。 俗话说：“好的开端，等于成功了一半。”高中历史教学中，要想改变学生一拿到课本就“呕吐”的常态，需要我们用一个不按常理出牌的、能够激发学生探索欲望的导入。所以上课要讲究开头艺术，想尽办法把学生吸引住，要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，设计好每一节课的开头语，用开头语来激发学生学习兴趣，使学生积极主动、有求知欲地投人到学习中去。 1.现实导入法。所谓的“现实导入”也就是将现实生活中的各种事物引到课堂教学中， 让学生从现实生活情境中学习历史。历史是过去事件的总结和记录，是过去式的，但是这并不等于历史与现在是割裂开的。 2.故事导入法。大多数学生都是喜欢听故事的，特别是那些或多或少了解一些，但又不全了解的故事。这些故事，会是学生最希望了解的。 在上课前能够讲一段与本节课内容相关的故事，就可以很好地吸引学生的注意力和兴趣。 3.其他科目导入法。我在长期的历史教学中发现，作为一名历史教师，如果在你的历史导入中植入其他科目的相关知识，学生会觉得：哟，我们的历史老师好厉害哦！他们也许很想听听历史老师是怎么讲政治的，讲地理的，这样，无形中就激发了学生学下去的兴趣。 除此之外，还有许多有效且新颖的导入方法。例如：视频导入法、音乐导入法、情景表演导入法等。教师应根据不同的内容选用不同的导入方式，在新课程背景下以现代教学理论为基础充分发挥现代教育技术的优势，提高教学有效性。 二、图文并茂，提升兴趣 新教材历史课本中有一半的版面都被插图所覆盖，但在实际的教学过程中，一些教师往往在文字内容上下很多功夫，而忽视插图，使得学生在学习的过程中感觉很枯燥无味。其实这些插图是实用性极强的教学资源，在教学过程中灵活运用这些插图，能起到激发学生的学习兴趣，培养学生观察力、想象力、思维能力，帮助教师推进课堂教学的作用。 1.以插图为核心，拓展教学，加深课堂理解。历史课本中的插图是课本重要内容的体现。因此在教学时，教师可以用一幅代表性的图片展开历史课堂教学。例如在学习《开辟新航路》时，课文第24页的“新航路开辟示意图”就是经过精心设计的一幅历史地图。在地图上，我们不仅能够清晰、直观的了解四位航海先驱所开辟的新的航路，而且也可以对照地图一起分析新航路开辟的历史背景和新航路开辟的重大意义，特别是如何理解”新的航路将整个世界紧密的联系在一起“。这样就完全可以将本课历史史实浓缩于该示意图中，一个图涵盖一课内容，一个图解决一节教学内容。 2.以插图为纽带，培养学生的想象力。单纯的文字教学会使课堂教学显得枯燥无味。历史插图蕴含着丰富的隐性知识，它是课文内容的必要补充。教材中的许多插图为学生想象能力的培养提供了广阔的空间，比如必修二81页《美国人领取救济》，它真实地记录下了1929-1933年经济危机爆发后美国社会经济迅速衰退的历史，完美地再现了经济危机带来的重大影响。教师引导学生仔细品味此图，便会有如临其境之感，不仅训练了学生的想象能力，也推进了课堂教学。 3.以插图为素材，陶冶情操，进行德育教育。中学历史教学不是单纯讲述历史史实，而且要通过历史，对学生进行爱国主义情感教育，培养学生用正确的观点和方法去观察、分析历史问题和社会问题的能力。课本插图为教师对学生进行德育教育提供了丰富的素材。 三、情景再现 以景激趣 所谓历史，就是发生在过去的事情。对于中学生来说，感觉距离比较遥远。哲学上讲，人的认知是从感性开始的，直观形象的材料更容易被学生所接受、储存。努力创造条件，恰当的运用多媒体教学，可以再现历史情景，打破时空界限，缩短历史与学生的距离。因此，在课堂上适当的运用情景