奢华尽去，留住童心.docVIP

精品论文 参考文献 奢华尽去，留住童心 ——论小学语文写作教学 官彩英　山东省青岛平度市崔召镇小鱼小学　266752 作文（composition）是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的文体。这是我们定义的作文，通俗的说就是说心里话。然而，如今越来越多的家长为自己初学作文的孩子发愁，“作文作文，愁死小人”，诸如此类的儿歌唱尽了人们的无奈。孩子本应有一颗充满童趣的心，看到的世界是我们无法想象的美丽，他们对生命的怜悯、对生活的关爱，充满着人性的光辉。翻看手边孩子们的作文，想想我们的教学，孩子们的作文路是不是被规划得太整齐？那些整整齐齐的作文是不是真实的心里话？那些充满童趣的生活、洋溢着童真的世界为什么没能在作文里出现？……诸多的问题充斥着我们的写作教学，小学语文写作教学的研究不容忽视。 一、奢华退去，童心何在 静思如今的小学作文，出现了不少极端，主要的有以下几方面： 1.学生拿起笔不知道该写何物何事。很多时候我们发现学生看着作文题目发呆或者根本没把心思放在作文上，此时我们不能主观臆断孩子们学习不主动，是他们“有物不会言”还是“无物可言”？ 2.有的学生却是下笔如流水，只见奢华一片，喧嚣的辞藻，工整的格式……退去这些，该有的童心何在？这些“言之无物”的文章是孩子们的现实生活吗？学生的写作变得功利并趋于程式化。 3.有的学生能写出作文，也“言之有物”，但是那些文字不是他们真实的生活，就像一个城市的孩子写出背着妈妈翻山越岭走山路看病的文章。现在的学生作文“胡编乱造”、“假、大、空、抄、背、套”现象严重，读孩子们的作文，我们难以察觉那份可贵的天性；字里行间，我们触摸不到纯洁的童心；言语之间，我们品读不到逗人的童话。 那份纯朴率直的童真哪去了？ 二、退去奢华，留住童心 1.创造生活，展现美好童年。全国著名小学语文教师支玉恒曾经说过：“多年来，我们指导孩子们要写有意义的、印象深刻的、深受感动的……这样一些大题目，把孩子们吓晕了……其实，只要稍一引导，孩子们就会纷纷说出自己生活中那些lsquo;犯傻的事rsquo;、lsquo;有趣的事rsquo;、lsquo;笨拙的事rsquo;、lsquo;荒唐的事rsquo;……由于它们是自己极感兴趣的内容，所以写起来特别顺畅，效果出奇的好。”这些“犯傻的事”、“有趣的事”、“笨拙的事”、“荒唐的事”来自哪里？来自于生活，来自于孩子们无忧无虑的童年。 2.培养习惯，点亮独特的童眼。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活是学生作文的源头活水，习作教学应把根基培植于丰富多彩的生活中，不断地培养学生的观察能力。 带领孩子们春游不仅是感受春天的舒适，更应该引领孩子们观察各种春的特点，如春天万物复苏，那些植被的绿都是一样的绿吗？所有的花都在叶的映衬下生长吗？要从细节出发，培养学生的观察能力。 3.鼓励率真，欣赏无忌童言。新课标中有关儿童作文做出了“是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识自我、进行创造性表述的过程”以及“要减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”等界定。它明示了写作是个体生命的精神现象，是人之为人的内在心智活动的“物化”形式。它强调了作文不仅是一项进行知识和技能训练的学科作业，更是儿童生命阶段的自主表达和交流活动，是一种让儿童直抒胸臆、倾吐真情的方式。所以对于初学作文的小学生来说，面对一个话题，与其直接让学生写，不如先在班级中进行交流，学生在交流的过程中会碰撞出意想不到的火花，同时也能提高学生的语言表达能力。再者，语文来源于生活，作文更是如此，在平时的语文课中，或者是班会活动中，要多鼓励学生积极发言，把平时零散的小事通过语言讲述积累成一个个作文素材，用时便可信手拈来。 4.丰富语言，开拓纯净童意。孩子的世界是纯净的、没有污染的，他们可以用自己的语言描绘出绚烂的生活，有时面对他们想表达的事物却也词穷，对于小学生更应该加强语言积累。语言积累并不是单纯的记忆词语、句子、段落，而是从优美的文章中感悟词语，潜移默化地历练语感。 古人云“劳于读书，逸于写作”、“读书破万卷，下笔如有神”，丰富的语言积累，就像一朵朵盛开的花，开拓着孩子们匮乏的语言世界。 5.多元评价，保护洋溢的童情。小学生的作文是天使在说话，他们的感情世界是丰富多彩的，在他们的眼里，凶猛的狮子是可爱的，天上的云???会唱歌，飘落的雪花会微笑……儿童的世界充满了很多成人难以理解的情愫，作为老师应当在评价维度、评价主体、评价方式等方面作一些大