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精品论文 参考文献 如何上好小学高端作文课 重庆市云阳县路阳九年制学校　404528 作文教学不仅是语文教学的一大重点，更是一大难点，追本溯源在于小学生缺乏现实生活经验，对于生活中的事物缺乏细致观察、亲身体验和语言描述。因此，这些不利趋势需要引起我们语文教师的高度关注。作文教学是语文教学的重要组成部分，同时作文也是学生描述自身所见、所闻和所感的重要工具。《语文课程标准》中明确提出：作文要感情真挚，写真事，抒真情。然而在作文写作中，许多学生感到无话可说和不知所措。那么如何进一步提高学生写作积极性和主动性？作者特从以下几个方面入手，以期尽快提高小学作文水平。 一、语文教师应在提高学生阅读能力的基础上促使他们积累更多写作素材 作文水平的提升，大量写作素材的积累必不可少。那么，这些素材到底源于哪里？为此，在日常作文教学中，作者时常要求学生不断积累教材中的语言文字，对于那些富有表现力的词汇和句子应着重积累。此外，语文教材中那些趣味化的内容，都可以拓展学生眼界，丰富学生知识。结合阅读和写作之间的内在关系而言，阅读是写作的基础和前提，阅读是学生获取语言文字的重要手段，而写作是阅读的必然发展阶段。学生在阅读中，对于现实生活有了深入的体会，对于作者的思想感情产生了共鸣，这些都有利于学生提高写作水平。 常言道：“书读百遍，其义自见。”为此，我们语文教师应想方设法为学生营造适合他们认知思维和符合他们生活经验的各种书籍，包括诗词歌赋和国外名著。此外，学生阅读的内容和范围不应受到局限，多多益善。对于那些优美的句子或者内涵丰富的词汇可以引导学生记录下来，储存在脑海中，以便随时随地地使用。 此外，我们语文教师还应走出课堂，带领学生走进大自然和社会，促使他们学以致用，进一步拓展学生视野，以期进一步提高作文水平。 二、语文教师应在多重体验中增强学生的观察能力 常言道：“兴趣是最好的老师。”教师的首要任务在于调动学生学习写作的积极性和主动性，通过多种体验，引导他们细致观察周围生活，尤其是乡镇学校。 那些景色旖旎和乡土气息浓郁、广阔的乡村拥有多种多样的事物，这些都是进行写作的直观教材，同时又为学生提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。此时，语文教师要紧紧抓住这一有利趋势，引导学生细致观察身边事物，促使他们触景生情，将这种情景植入小学作文教学中，进而为小学作文教学了有效性起到锦上添花之效果。此外，我们语文教师还可以引导学生观察身边熟悉事物，通过有目的的观察，促使他们说一说、想一想和议一议，促使学生产生真情实感，进而起到优化作文教学的目的。 三、语文教师应促使学生在多读书中增强他们语言表达能力 阅读是写作的前提，因此，语文教师应组织学生多阅读一些有益的书籍，进一步丰富学生的写作素材，拓展他们的写作思路。这样，学生在写作时就可以切合时宜地运用适合的表达方式，进一步丰富他们语言和内在情感。 为此，应注意以下几点： 1.积极开展多种多样的读书活动。 要促使学生读有所获，增强他们的语言表达能力。此外，我们语文教师可将阅读过程中的特定故事情节、读书的感悟和优美的词汇进行记载，由此一来，学生会通过阅读故事将那些优美语言铭记于心，以后作文时灵活合理地运用。 2.语文教师应采取读书方式多样化，进一步拓展学生视野和丰富学生知识。 我们语文教师可以充分利用阅读室，将书籍通过传借的形式引导学生阅读；同时还可以激励学生阅读报纸和杂志，进一步夯实写作素材。学生在兴致勃勃中收集信息，通过互相交流，实现了共同积累。由此一来，学生的写作不再是不知所措和空洞无物。 四、语文教师应促使学生在多思考中增强创新能力 我们语文教师在日常教学中应引导学生学会思考、学会阅读，通过写笔记，促使写作成为学生成长和发展的必备。生活中处处有写作，因此，我们语文教师应引导学生思索现实生活中的事物，透过事物现象直抵事物本质。此外，写作需要深入现实生活，从现实生活中积累素材。这些丰富的素材都是学生熟悉的和亲身经历的，因此，可以进一步促使他们积极思考，探索生命真谛，为作文水平的提高夯实基础。此外，写作能充分反映一个人的语言水平、知识层次、素质高低和思维习惯。因此，我们语文教师在引导学生进行写作时应用特定的理念熏陶他们，促使学生学会做人。充分发挥读书育人的作用。 总之，新课标倡导“小学生作文是写话和习作”，这不仅贴近小学作文现状而且符合??们的认知规律。小学作文本质在于用笔说话，因此，在学生具备初步口语能力的基础上，要引导他们学会将口头语言转化为用笔说话，将写作转变为一种倾诉，进而促使学生在积极性和主动性中将自身所想、所见和所闻记录下来，进一步消除写作畏惧