如何优化小学数学的计算教学.docVIP

精品论文 参考文献 如何优化小学数学的计算教学 付丽萍　李增敏　山东省寿光市东城新区实验小学　262704 摘　要：数学计算能力是数学学习中一项重要的技能，对学生以后的数学学习具有很大的作用。本文中笔者就如何培养小学生数学计算能力提出了自己的看法。 关键词：小学数学　计算能力　培养 数与计算是日常生活中应用最广泛的数学知识，也是小学数学教学基本的学习内容，小学生计算能力的培养和提高也是小学数学教学重要的目的之一。计算能力是小学生最为基本的技能，该种能力的掌握对学生记忆力、注意力、观察力的培养及逻辑思维的形成都有重要的影响，因此如何有效地进行小学数学计算的教学工作是每位小学数学教学工作者值得深入探讨的问题。 一、情境创设法 由于数学是一门抽象性极强的学科，小学生自身的理解能力又非常有限，通常情况下都会对非常抽象的数学概念存在一些理解方面的误区，所以教师在面对小学生进行数学教学时，要想构建出较为完整的数学知识体系，让学生能够更加准确深入地理解数学知识，就要借助数学计算这一最基本的数学手段来帮助学生理解。这种教学方法可以使得学生在真实自主的计算过程中对数学知识产生进一步的理解。 二、优化策略、领悟算理 学习方法的正确、科学与否直接影响着学习效率的高低，好的学习方法往往比知识更重要。因此，教师在教学的过程中，不仅要让学生去“学”，还要让学生“会学”。对于小学生计算数学的教学，须从算理的领悟开始，只有学生充分掌握了算法的机理，才能想出有效且简单的计算方法并深刻地理解和掌握它们，这样才能进行快速而准确的计算。因此，教学过程中教师应启发学生对计算机理进行深入的研究和探讨，通过计算与实际生活更好的融合借助学具、教具及多媒体演示等精心设计优化教学策略，帮助学生更好地领悟机理。 三、强化练习，提高计算能力 口算和心算是计算的基础，要提高学生的计算能力，首先就得强化口算和心算。口算是小学生应该具备的最起码的基本技能。在四则运算中，最常用的是口算和笔算，口算是笔算的基础，笔算技能的形成直接受到口算准确度和熟练度的制约。因此，要加强口算的教学和训练，切实打牢计算基础。小学口算的教学内容，大致可以分为基本口算和简捷速算。 作为笔算基础的基本口算，要求学生做到准确熟练、脱口而出。简捷速算的内容主要是应用运算定律、性质及一些特殊的法则方法所进行的简捷速算。口算是一边心算一边口说地运算，一种只凭思维及语言活动不借任何工具的计算方法。它能培养学生快速地计算，发展学生的注意、记忆和思维能力。口算熟练后有助于笔算，且便于在日常生活中应用。口算是笔算的基础，笔算技能的形成直接受到口算准确和熟练程度的制约。因此，要加强口算的教学和训练，切实打牢计算基础。不同年级，教材不同，口算要求也不同。 四、培养学生养成良好的计算习惯 我从多年教学实践总结出：缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是数学计算容易出错误的主要原因。因此，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成认真、一丝不苟的学习态度。教师一定要从一点一滴做起，严格要求学生，对于学生作业中出现的由于马虎造成的错误决不能姑息迁就。因此，平常练习就要严格要求，使学生养成良好的计算习惯。 1.重视书写。培养学生认真、细致、书写工整、格式规范的书写习惯，要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号，字迹要端正，这样能有效地避免“看错”毛病的发生。教师要率先垂范，对学生有明确要求，作业设计要精心，避免学生产生应付的心理。 2.清晰审题。我认为这是计算正确的首要条件，审题要审数字和符号，并观察它们之间有什么联系；还要审运算顺序，明确先算什么、后算什么，能简便就简便，做题前要做到心中有数。 3.认真校对。要求学生凡是抄下来的都校对。学生做完题后，再一次校对计算过程的准确性，做到不漏不错。 4.纠错练习。我在教学中会将易混易错的题目放在一起，让学生区分比较，通过有目的的练习,使学生纠正错误以提高学生的辨析能力，并及时评价学生的作业，纠正错误。教师要及时地发现学生作业中出现的问题，收集错题,定时地开展改错训练，也能一定程度上减少学生粗心的错误。 5.仔细验算。验算是一种能力，也是一种习惯。我认为要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求，教师对验算要有明确和有力的措施，消除学生计算后再去验算所产生的厌烦和抵触情绪。 总得来说，小学生的数学计算技能不是一时半刻就能???成的。学生的计算能力也是这样，它的形成、发展与提高都要靠后天的培养得到，机智灵活的解题思路与科学合理的解题方法，都要靠平时的日积月累，都要靠学生良好的学习习惯。而作为一名数学教师，要在数学课堂教学中大胆创新、锐