如何在初始年级中培养中学生学习英语的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 如何在初始年级中培养中学生学习英语的兴趣 摘要：兴趣是英语学习的前提。在中学英语教学中，培养学生的学习兴趣是中学初始年级英语教学的前提。教师应利用各种手段激发(或保持)学生学习英语的兴趣：首先要创设英语学习氛围，让学生身临其境感知英语。其次是创设情景，加强直观教学，给学生创造良好的学习环境，激发和发展学生学习英语的兴趣。课外可以根据学生的年龄段及各自兴趣、特长开展英语活动，继续发展和保持学生学习英语的兴趣。 关键词：培养；学习英；兴趣 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。如何让学生变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”？激发学生英语学习的兴趣是前提。 中学初始年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，这是促使他们认识新事物、获取新知识的强大动力。在中学英语教学中，如何培养学生的学习兴趣也是英语教学的主要目标。教师应利用各种手段激发(或保持)学生的兴趣和爱好。 一、创设英语学习氛围，让学生身临其境感知英语 课前，教师可组织学生唱英语歌曲，活跃学习气氛，为进一步上好课打基础。课堂上，教师还可充分利用课前2~5分钟，在warm-up 这个环节中，创设外语气氛，使学生进入角色。通常，我们可利用英语歌曲，让学生在歌声中开始新课的学习，利用事先布置的学生表演，让学生在娱乐中开始新课；利用猜谜语的方式，让学生在笑声中开始新课。多种多样的warm-up，使课堂教学形式生动活泼且更富有个性。在课堂上，教师坚持用英语组织教学，营造浓厚的英语学习氛围，尽可能多地给学生以鼓励和奖励，激发学生学习兴趣。如学生回答问题后，应及时给予总结鼓励；如：Good! Great! Excellent! Wonderful! Good job! Well done!等激励学生说英语，使学生体会成就感，促使其产生主动学英语的欲望。 二、创设情景，加强直观教学，给学生创造良好的学习环境 1.充分利用教学媒体，优化课堂教学，激发学生学习英语的兴趣 课堂应借助声音图像，创造适宜的学习环境。 例如在教Do you like noodles？这一课时，课前，笔者教给学生一首关于食物的儿歌： rice rice米饭，米饭rice喷喷香； noodles noodles面条，面条noodles细又长； dumplings dumplings饺子，饺子dumplings包大馅； cake cake蛋糕，蛋糕cake软又黄； bread bread面包，面包bread香又香； milk milk牛奶；牛奶milk加点糖； egg egg鸡蛋，鸡蛋egg有营养 学生唱儿歌热身后，余兴未尽，笔者接着播放了多媒体课件，使学生身临其境。课件中，小动物们在过生日，餐桌上摆满了丰盛的食物，如：漂亮的cake，诱人的noodles， 鲜美的fish，热气腾腾的soup，香喷喷的rice，引起了学生极大的兴趣，激发了学生学习的热情。笔者接着因势利导：“Do you like a cake？”学生急切地回答“Yes”，接着通过多媒体展出一个个食物。学生一看到诱人的食物，都迫不及待地等待教师讲授，急于想表达自己的思想，课堂上同学们表现非常积极，一节课在兴趣盎然的情境中度过。 2.设置情景，发展学生学习英语的兴趣 充分利用实物、图片、动作、表情等教学手段，模拟实践，帮助学生充分感知所学内容，加强学生记忆，培养学生创造能力。尽量组织多样的丰富多彩的活动，发展学生学习英语的兴趣。 在课堂上，学生每学完一个对话，笔者都创设情景，让他们成功地运用。现在经过训练，他们已经能够自己创设语境，并将课本中的对话有所延伸，他们尝到了学有所成的快乐。每一个学生在学习过程中哪怕只取得很小的成功或微弱的进步，笔者都给予真诚的鼓励，让他们尽情享受成功带来的乐趣，使其学习英语的兴趣变得稳定而持久。在 Do you like noodles？这一课，在学生掌握了食物名称和询问喜好句型“Do you like…” 后，为了巩固和检测当堂内容，笔者设计了“抛彩球”游戏，即5~6名学生围成圈，一人抛彩球提问“Do you like…”接彩球者回答。既巩固了所学内容，提高了学生应变能力，活跃了课堂气氛，更提高了学生的学习兴趣，掀起了一个比、学高潮。游戏之后，学生们自由设计情景，进行表演。有的学生端起了托盘，当起了服务员；有的学生摇身一变成了小记者，礼貌的服务，热情的问候，熟练、地道的英语，身临其境的表演赢得了大