如何培养农村中学生自主学习数学的能力.docVIP

精品论文 参考文献 如何培养农村中学生自主学习数学的能力 韩晓玲1 何金福2 　　数学课程标准指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法，获得丰富的数学活动经验。强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习，自主学习显得更加重要。在这种理念指导下，农村中学数学教学应创设一个自主学习的环境和空间，有效地促进学生主动发展。在农村中学数学教学实践中，我做了以下几个方面的尝试：1 建立融洽的师生关系，诱发学生学习的主动性学生的学习活动是一种艰苦的脑力劳动，需要兴趣、情感、意志等因素的参与才能获得高效率。教学中教师要营造宽松、民主、和谐的课堂氛围和做一个和蔼可亲的交际者，平时注重对学生情感的投入传递，关心学生、热爱学生、了解学生，在学生困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，使他们在轻松自由中进入角色，产生积极的学习情绪和良好的心境。让学生愿意学习数学，这是培养学生自主学习能力的基础。 　　2 挖掘课程资源，采用灵活多样的教法和手段激发学生学习数学的主动性2.1 教师要花大力气，从学生已有的知识经验出发，善于提出一些既让学生感到熟悉，又需要动脑筋才能解决的问题，将学生置于一种“心求通而未得”的境地，创设情境让学生充分感受各种矛盾，积极思维，激起学生寻根问底的心里趋向，产生自主探索、思考、讨论、解决问题的求知欲望。 　　2.2 教师要深究教材，广泛收集课程资源，根据章节目标和教学内容，及时巧妙地利用学生现实生活情景，找图片、实物、动作，积极创设各种贴近学生实际的生活情景，布置任务，让学生在任务的驱动下，主动学习新知识，在展示战果的过程中感受自己能用数学知识解决实际问题，体验成功的喜悦，激发他们的学习数学的主动性。 　　3 引导学生参与课堂教学活动，促使学生积极进行自主探究布鲁纳说：“学习不是把学生当成图书馆，而是要培养学生参与学习过程。”引导全体学生主动参与学习是提供学生自主学习的最好途径。 课堂教学中，教师设计一个恰到好处的教学活动，能让每一个学生主动参与、观察、思考，要把学生作为学习的主人，充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用。激发学生学习的积极性，充分发挥学生在学习中的主体作用。 　　3.1 给学生提供自主学习教材的空间。教材是学生学习的主要依据，教学时应引导学生自己读懂教材，提供学生自学的空间，能让学生自学的内容，应大胆放手让学生进行自主学习，或让学生带着几个问题进行自主学习，然后发现不懂的问题，组织学生进行研讨，使学生通过自身的努力，学习新知，也学会学习。 　　3.2 给学生创设自主操作实践的空间。现代教育要求我们必须创设一种环境，有意识地让学生在实践中感知、感悟和体验。俗话说：“眼见百遍，不如手做一遍。”自主操作实践是思维的源泉和基础，是学生获取知识的良方。教学时应多挖掘教材中可利用的因素，让学生动手操作，手脑并用，使学生在自主实践活动中掌握方法，从而培养学生运用知识解决实际问题的技能、技巧，发挥学生的创造性。学生在动手过程中，既掌握了知识，又提高了自主实践能力与思维能力。 　　3.3 给学生创设自主合作交流的空间。《数学课??标准》指出：“学会与人合作，并能与他人交流思维和结果。”现代教育理念也认为：一个人今天在校的学习方式，应与他明天的社会生存方式保持内在的一致性，而自主合作学习正是这种一致性的切入点。教学时应给学生创设自主合作交流的空间，让学生在自主合作交流中学习新知。这样，一是可以增强学生的自主合作意识，二是可以让学生尝试发现、体验创造之过程，三是学生在小组交流的过程中不仅提高了口头表达能力，还可以相互学习、相互借鉴，逐步完成对知识的理解掌握，有时还会受同学的启发，迸发出智慧的火花。 　　4 教师要积极主动的参与到学生学习中，及时指导学生自主学习4.1 学生已学懂的内容不讲；似懂非懂的内容不讲；通过组织讨论解决，没有熟练的技能技巧不讲，组织他们练习。 　　4.2 特别加强对中、下游学生的辅导，有意识地观察他们看书和讨论，从中发现问题及时纠正，以逐步改变他们在学习中的被动状态。 　　4.3 对于学习有困难的学生可布置少量或不易出错的作业，形成良性循环，尽量发挥他们的闪光点，从而激发他们的学习主动性。 　　作者单位1：甘肃酒泉市瓜州县第三中学作者单位2：甘肃酒泉市瓜州县第二中学