如何打造高效历史课堂 王永飞.docVIP

精品论文 参考文献 如何打造高效历史课堂 王永飞 河南省汤阴县第一中学 王永飞 〔摘要〕“高效课堂”是指教师在一定的时间内，投放较少的人力成本，优化组合教学策略，让学生获得更多的学习策略和能力的全面发展。高效课堂受多种因素的影响，如教师的专业知识、教学能力，学生的知识基础、学习能力、学习态度，教材的内容与结构方式等，但在诸多因素中，教师的主导作用很关键。作为历史教师，一定要在备课中挖掘素材丰富课堂教学，激发学生学习的兴趣，才能更好地调动学生学习历史的积极性，使学生由被动学习变为主动学习，从而提高教学质量。 〔关键词〕高中历史教学高效 兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极学习的直接动力。历史教师一定要抓住课堂，精心设计，巧妙安排，使教学生动有趣、高效而又充满活力，这样才能调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，历史教学的有效性才可能体现出来，历史教学也才会有质的提高。下面结合教学实践，浅谈几点自己在课堂教学中激发学生兴趣、增强课堂教学效果的体会。 1 创设情境，激发学生的兴趣 在历史教学中，调动学生学习的积极性，激发他们的好奇心、求知欲是非常重要的。教师一定要重视每节课的导入艺术，尽可能一开始就把学生吸引住。因此，教师必须钻研教材内容和贴近学生实际，精心设计好每一节课的开头，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维，使学生积极、主动地投入到学习之中。一节课的良好开始，直接关系到这节课的效果。良好的开头，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的创新思维，为一节课的教学奠定了基础。此外，教师要帮助学生理解历史对社会发展的作用，使学生可以从历史的角度去认识科学、技术、社会和生活中的有关问题，充分体现历史学科的功能。教师传授给学生的不仅是基本的历史知识，而且还要让学生以历史教材为载体，在实际问题中学会探究和思考。 2 巧设疑问，培养学生提出问题的意识 有效的问题能调动学生积极性与主动性，提高学习兴趣。 教师要改变传统教学中学生只是被动接受、参与程度不高的教学方式，凸显学生的主体地位，以学生为本，组织历史课的设计与教学，创设质疑情境，让学生发现问题，解决问题，从而培养学生的创新能力。学生经过设想、讨论、实验、论证的过程，将传统的被动接受知识变成了主动探索知识的过程，整个课堂人人参与，在课堂中处处闪烁着创新的火花，从而培养他们主动探究的精神。在历史教学中，教师要充分利用新教材提供的空间，合理设置有思维含量的问题链，激发学生自主学习的热情。如在讲《第一次鸦片战争》时，我这样设问让学生思考：清朝有些官员认为是林则徐禁烟引起了战争，这种观点对否，为什么？学生有的讲禁烟是借口，没有这个借口英国也会找别的借口，或者直接发动战争；有的讲是由当时的国际、国内情况决定的。我在肯定学生的答案后，进一步就战争的必然性和偶然性引导学生分析讨论。在热烈的课堂气氛中，提高了学生的辩证思维能力。这种提问方法不只是传授知识，也是通过师生之间直接性的对话，取得了心灵的沟通。 3 创新教学，出奇制胜 历史新课程改革要求我们要以唯物史观和科学的教育理论为指导，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间。教师要树立以学生为主体的教学观念，教学中要增加符合学生心理特征和认知水平，贴近学生生活、贴近社会的内容，体现历史知识的时代性；要走在教材前面，关注现实热点问题，及时引入新观点；新鲜的史学知识，更能激发学生学习兴趣，可以此引导学生徜徉史海，探究历史奥妙。如今多媒体教学设备，为历史教学的创新提供了广阔的舞台，教师要充分利用多媒体的优势，发挥历史学科丰富的、生动的资源优势，更直观地展现历史事件的生动性、历史人物的鲜活感。 4 教学中要体现学生的主体地位 新课程改革理念指出，教学中要把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，而教师只起到引导的作用。因此，在高中历史教学中，应体现这一教学理念，体现学生的主体地位。这就要求教师要学会转换角色，由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，改变学生被动接受为主动探究，充分相信学生，让学生明确目标后自己去学习、提出问题、解决问题、总结知识规律。如果学生无法独立完成问题的话，可以通过小组合作来共同探讨，这样也可以培养学生的合作意识，锻炼学生的合作能力。这不是说教师要把课堂完全交给学生，在关键的时刻，教师还要给予学生一些指导，帮助学生克服困难。通过不断优化教学策略提高教学有效性。 总之，在现代化的教育背景下，高中历史教师的教学要立足于新课改，以教材为载体，以课程标准为指