如何提高初中数学课堂教学的有效性 陆杰.docVIP

精品论文 参考文献 如何提高初中数学课堂教学的有效性 陆杰 陆杰(田林县初级中学，广西百色533300) 数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学学习上有提高、有进步、有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。如何提高课堂教学的“有效性”呢？通过实践，笔者有如下体会。 一、正确分析和使用教材，为课堂教学有效性奠定基础 教材是教与学的主要依据，也是教师与学生相互作用的中介。教师在授课之前，必须深入学习数学课程标准，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，确定教学目标，根据教学要求和教材特点，认真研究、分析教材的重点、难点与关键，以便更好地组织教学内容，设计教学过程。在使用教材时，教师要结合学生实际对教材进行合理地加工、改造，重组，组织具有迁移性、思考性、再生力的数学教学活动。因此，我们要树立“用教材去教，而不是教教材”的观念，有效地提高课堂教学效益。 二、建立民主、和谐的师生关系是提高课堂教学有效性的重要条件 苏霍姆林斯基说：“教育的奥秘就是热爱学生。”初中阶段的学生正处于心理叛逆时期，如果学生对教师有不喜欢或敌对情绪，就不会听教师的话，甚至还会与教师作对。因此，平时教师应该注重和学生之间的沟通与交流，了解学生的情感需要，熟悉每一位学生的个性特征，做到因人施教，有的放矢。教师不要让学生感觉你高高在上，应该尊重学生、信任学生，与学生交朋友，真诚地对待学生，让学生对老师产生亲近感。让学生明白你的真诚，当学生把你当作朋友以后，那么你的教育观念和教育方式，就很容易得到他的认可。这种融洽的师生关系，能营造一种轻松自然，亲切和谐的课堂气氛，在这种良好的气氛下，学生听课的积极性高，反应迅速，思维活跃，有利于他们心智的充分发挥，从而提高课堂效率。 三、创设情境，激发自主探究欲望 教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将扼杀学生探究真理的愿望。”学生深厚的学习兴趣和强烈的参与动机是其自主学习的前提，而精心创设情境能够激发学生的好奇心和求知欲，使学生在心理上产生强烈的学习动机，发挥探索的潜能。促使学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求，是有效教学的核心。没有参与就没有教学。为此，教学中我们要努力营造良好的探究氛围，让学生置身于一种探究问题的情境中，以激发学生的学习欲望，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性。 四、灵活机动，选择适当的教学方法，提高课堂教学的有效性 1.根据不同内容选择不同的教学方法。要使教学内容为学生所接受，并能促进学生智能的发展，形成正确的思想观点，必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法，抓住学生求新心理，不断在学生面前展现灿烂的知识新天地。代数知识、几何知识、统计知识等不同的教学内容具有不同的特点，在教学中笔者根据不同的教学内容选择不同的方法。例如在教学几何知识时，采取从直观到抽象的方法逐渐培养学生的空间想象能力；在教学统计知识时，采用让每个孩子经历统计过程的方法，让他们体会到数学知识在实际生活中的应用是非常广泛的。 2.根据学生实际选择适合的教学方法。在教学中立足于学生是“教学之本”。教师选用教学方法时应把学生作为教学的出发点，学生的年龄特征、学习基础、个性差异都是教师要考虑的因素。如过多的讲授对九年级学生效果不大，因为他们年龄大，思维形式以形象思维为主，将一些概念强加给他们，只会带来低效或负效。再如刚从小学升上初中的七年级，存在不同班级的学习基础不在同一水平线上的问题，教学方法也不能一样；自学能力强的班级可以采用自学法、尝试法；基础相对较低的班级则可以采用实际操作、设疑法等。并且同一个班级中针对不同个性的学生也要运用不同方法。如好动、爱说的学生适宜用讨论法；不善于表达，喜静的学生就适宜用发现法、自学法。只有关注学生，“备”学生，才能找到有效的教学方法，提高教学的效率。 五、探究有效的学习过程 苏霍姆林斯基说“: 教育者的任务之一，就在于教会孩子如何学习和探索知识的生成过程。”课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。学生是学习的主体，但我们也不得不承认，处于成长发展中的初中学生是不成熟的学习主体。由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他??提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的。因此，只有发挥教师作为组织者、引导者、点拨者的作用，才能发挥学生的主体性、主动性，让学生学会学习。在课堂教学过程中，注重学生手脑结合，这样不仅可以让学生主动参与知识的