学习不是浇灌，而是点燃火焰.docVIP

精品论文 参考文献 学习不是浇灌，而是点燃火焰 马红兵　甘肃省陇西县柯寨初级中学　748100 摘　要：在英语教学中教师要激发学生学习英语的兴趣，并努力保持与发展这种兴趣，从而促使学生最终成为学习的真正主人。 关键词：英语学习　兴趣激发　培养 新课标特别倡导学生的学习体验和学习活动中的情感培养，因此，一个成功的英语教师必定要在教学中有意识地激发学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于理想的学习状态之中，引导学生主动学习，并因兴趣而乐此不疲。为此，教师的课堂教学手段必须不断地更新，并能采取多种多样的教学方法，使学生真正参与到课堂教学实践活动中，在实践活动中加强对学生英语学习兴趣的培养，让学生变兴趣为参与课堂活动的动力，并在长期的教学活动中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供强有力的动力支持。如何在倡导素质教育的今天使学生的学习兴趣提高到一个新的高度呢？本人下面谈谈自己的几点看法： 一、利用学科特点，引发兴趣。 各学科都有自己的知识特点，学生对某一学科的学习兴趣往往都是由对该学科的特殊趣味所引起的。因此，我们要注意充分发挥学科知识中使学生感兴趣的东西，引起学生对所学的科目产生兴趣。在英语课堂上利用“美”的教育手法可激发学生的学习热情，增强他们的学习兴趣，提高课堂的教学质量。具体做法有：1.唱英语。把英语句子融于歌曲之中，可使枯燥的、机械的反复操练变得有声有色；把英语的韵律融于节拍中，读时琅琅上口，便于记忆；甚至可以直接教唱英语儿歌，通过这种形式让学生广泛接触英语。2.用英语。教师根据教材内容设置不同的生活语境，让学生在各种相近的生活场景中使用英语，比如打电话、看医生、问路等；同时课后尽量鼓励学生多说多用英语，在这样不断的使用中学生不知不觉便掌握了英语。3.演英语。可组织英语学习兴趣小组，选用合适的英语素材，如短剧、诗歌朗诵等；也可让学生自编自演，让他们充分表现出自己运用语言的能力。 二、调动兴趣，建立学生心理优势。 如果学生心理上预先喜欢将要学习的内容，自己一定会对所学的知识产生兴趣，并精神百倍地着手学习，兴趣就会调动起来。引导学生上课前齐训“我能行，我努力，我成功”、“I shoud learn English well”等，让他们在心理上对所学知识具有征服欲，久而久之，定会受益匪浅。教师应在整个课堂学习过程中不断对学生的点滴进步给予合适的肯定与欣赏，让他们看到自己的进步和学习成果，加深对句子使用的正确程度和对篇章的理解程度，增添成功的喜悦，从而建立起成功的心理优势，获得“我一定能学好英语”的心理暗示。 三、努力使学生由“要我学”转变为“我要学”。 在英语课堂教学过程中，教师要用与时俱进的教法、生动有趣的讲解、亲善和蔼的人格魅力，使学生在学习过程中“亲其师”，进而“信其道”；使学生在教师的引导和努力下引发出自己的情感，真正感受到学习英语的乐趣，从而主动地去接受、去学习，由“要我学”变为“我要学”，这便是教师最大的成功。教师要重视培育学生英语学习中积极肯定的情感，降低消极否定因素的影响，使学生随时感受到来自教师和环境的信任和赞许，从而增强学习的信心，这在英语课堂教学中尤为必要。 教师宜采用生动形象的直观教学手段，有效地引发学生的保持和注意。准确合理而又艺术性地组织课堂教学，能让学生在教师的精心设计下潜移默化地学懂、悟透语言形式下的语法现象。 教师要交替使用多种方法进行教学，让学生时刻保持对英语的新奇感和浓厚的兴趣，使他们能在轻松愉悦的环境中学会并准确地运用英语。 四、让学生从“我要学”转变为“我会学”。 从“我要学”到“我会学”是由学习动机的激发到学习能力的培养过程。整个过程需要教师不断培养学生学好英语的自信心，同时不断启动和调用外部种种有效的诱发因素，加强语言学习的交际性，注重学习的实效性，在教学过程中不断培养学生的学习方法和学习技能，最终使他们能做到运用自如。 在学习过程中，教师应加入适当的评估与检测，使学生始终保持一种触手可及的可操作性，使学生对英语学习始终保持旺盛的精力，以巩固和发展学习成果。 加强交际，教师应把教学内容从课内延伸到课外，组织学生参加课外活动，让他们参加兴趣小组。这样不仅能够使学生学到动脑动手的本领，而且能够进一步激发他们的求知欲，开阔视野，拓展知识的深度和广度，培养学生运用知识的能力，让学生在游戏中交往，促进他们愉快而自然地运用英语。 总之，学生只有对所学的科目感兴趣，才能积极主动地学习，提高学习的效率。在实践的教学过程中，我们一定要认真研究学生的心理特点，仔细钻研教材，精心设计导学案