学困生转化有妙招.docVIP

精品论文 参考文献 学困生转化有妙招 山东省青岛市黄岛区琅琊中心小学　266000 　　学困生在一些老师心目中是不受欢迎的“丑小鸭”。这部分学生大都不守纪律，缺乏自制力，经常惹事，进取心不强，学习成绩不好。为了转化这些学生，为师者可谓费尽心机，很多时候虽然使出了浑身解数，但收效甚微。于是有些老师叫苦不迭，学困生，正如歌词里所唱的：“想说爱你不是一件容易的事。”但学困生也是春天里的幼苗，我们不能眼睁睁地看着他们掉队，转化学困生已成为摆在我们面前的一个严峻的课题。 　　一、自己当一回学困生 　　我们教师不妨扮演一次学困生，进行换位思考，我们就会对学困生这一角色有更多的体验和感悟。这时我们就会真切地感受到，学困生也是感情丰富的人，他们属于弱势群体。每天也要按时上学，有时课上虽然听不懂，但还是要耐着性子听下去。他们看到的不是笑脸，听到的不是掌声。他们不受老师的青睐和同学的欢迎，可他们也有上进的欲望，其处境往往是无助的。作为老师要理解他们、尊重他们，用海纳百川的胸怀去包容他们，对他们应多一份鼓励和关爱，少一份苛责和怨愤。 　　二、为学困生喝彩 　　多一把评价的尺子，我们很就会欣喜地看到：学困生虽然学习暂时落后，但也有其优点，比如爱劳动、能吃苦、讲义气、乐助人，有的还是某一方面的特长生。教师应抓住学困生的这些闪光点，给予适时的表扬和鼓励，使他们享受到老师爱的阳光，使他们重新振作精神，扬起前进的风帆。孩子的健康成长离不开来自老师和家长的关爱和喝彩。调整一下观察的角度，用“显微镜”看学困生的优点，我们会觉得学困生其实也很可爱。学困生听惯了批评的声音，对批评有一种本能的免疫力，可一点小小的表扬就会使他们受宠若惊、心花怒放，重新燃起希望的火花。教师不要吝惜对学困生的赞美，因为赞美对学困生来说是美妙的声音，是师生心灵沟通的桥梁，教育转化学困生将从这里开始。 　　三、慎用惩戒 　　表扬和惩戒是孩子健康成长不可或缺的教育手段，正如树木既需要阳光普照又需要风雨洗礼一样。 表扬是一种赏识，是一种激励，是一种爱；惩戒是一种警示，是一种鞭策，是另一种爱。优生和学困生犯了错，我们往往把鞭子打在学困生身上，这是定势思维在作怪。教师应该深入调查研究，对事情作出公正的裁决。惩罚是一种高难度的教育技巧，它是一把双刃剑，在使用上教师应该慎之又慎。学困生最缺乏的是表扬，是赏识，最不缺乏的是批评和惩罚。班级规则应该由全体师生来制定，老师、班干部也不是局外人，违反了也要接受惩罚。如果老师上课迟到了，你能身体力行，按照规定打扫了一周的卫生，学生看到了，还敢违反吗？教师在不得不使用惩戒手段时，一是要对被惩罚者充满爱心，寄予厚望；二是要公正合理，有章可循，惩罚有度；三是要使被惩罚者口服心服，甘愿受罚；四是要就事论事，既往不咎，不带有色眼镜看学生。 　　四、把大目标分解成若干个小目标 　　日本有一位马拉松选手山本田一，本来名不见经传，后来他刻苦训练，把整个赛程分解成一个个小目标，记下沿途的景物，对待每一段赛程，他都以最快的速度冲刺，后来一举夺冠。这个例子对我们教育学困生很有借鉴意义。学困生本来就问题多多，目标定高了，就难以做到，他们会从此失去信心；如果加以苛责，又势必造成逆反心理，有可能与老师对着干，这将导致教育的失败。如果我们按照循序渐进的原则，把大目标分解成一个个小目标，他们就很容易接受，很容易做到。例如对待天天迟到的学生，我们不妨要求他第一周最多迟到三次，以后慢慢递减。对不做作业的学生，我们不妨一开始允许他抄作业，以后再要求他独立完成。好习惯的养成需要一个循序渐进的过程，一口吃不了个胖子，如果急于求成，学困生非但不配合，很可能认为你有意为难他，这个时候学困生就会成为令你烫手的学困生。 　　五、齐抓共管，形成教育合力 　　要利用好家庭教育，争取家长的配合，使家庭教育与学校教育有机结合。要建立学校、社会、家庭三结合教育网络，加强与家长的沟通交流，与家长齐抓共管，促其进步。另外，教师可以给予学困生特别的帮助，让优生与学困生结对子，优生帮助学困生学习。教师也可以对学困生实行个别教育辅导，弥补知识漏洞，夯实知识基础，使他们的学习迅速跟上来。 　　学困生的转化是一项长期、艰巨的工作，要持之以恒，不可能一蹴而就。学困生不是“丑小鸭”，也不是低能儿，只是学习暂时落后一些，未必什么都差。我们不能给学困生贴标签，他们的发展潜能是巨大的。牛顿、爱迪生、爱因斯坦当年也曾是学困生，但他们后来的一项项发明却令世界为之震惊！面对学困生，我们不必大惊小怪，也不要长吁短叹，要用发展的眼光看学困生。转化学困生的方法其实很简单：多一份宽容，多一份关注，多一份引导，尊重规律，因材施教，这些“丑小鸭”照样能变成“金凤凰”。