学生作文情感表达初探.docVIP

精品论文 参考文献 学生作文情感表达初探 安启碧　贵州省百里杜鹃大水中心小学　551518 摘　要：本文从学生作文说假话、空话、套话的现状谈起，依据笔者自身的教学实践体会，从如何积累作文素材、如何营造习作情境、如何正确指导学生作文说真话、抒真情等方面进行了初步探讨，以期引起广大作文教学实践者对如何引导学生作文表达真情实感的深思。 关键词：作文　教学　真实　情感 语文课程标准指出：在写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。然而，直面学生作文现状，胡编乱造、抄袭套改、复制情感等不良现象比比皆是，值得广大语文教师深思。究其原因，主要有：一是学生腹中空空，无话可说，作文只好编造。二是学生思想尚未解放，存在羞怯心理。三是教师对学生作文的误导是学生造假的重要原因。 针对以上问题，我认为可从以下几方面入手，着力引导学生作文表达真情实感。 一、积累作文素材 俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生要想表达自己的真情实感，必须有丰富的生活阅历和体验作为情感基础，才能言之有物，言之成理。学生的生活阅历和体验可从两个方面积累：一是直接经验积累。“现实生活是文学创作的唯一源泉。”教师要注重引导学生观察世界，观察身边的人和事，亲身感受生活，不断积累经验，提高认识。二是间接经验积累。学生的现实生活即使再丰富多彩，由于受生活条件、年龄特点及心理素质等因素的制约，对客观世界的认识也难以全面、正确、深刻。因此，还要学习借鉴他人成功的生活经验来丰富和发展自己。阅读教科书、课外书，网络阅读等多样化的阅读方式皆能丰富学生的生活积累，提高学生的综合素养。 二、营造习作情境 1.提供有利条件孕育情感。学校、家庭、社会要为孩子提供有利条件和广阔空间，让孩子在适宜的生活环境中潜移默化地受到教育，从而产生生活感悟，为表达情感打好“腹稿”。比如，要让学生表达对校园新貌的赞美之情，学校就应创建优美的校园环境，让学生真正感受到校园面貌之“新”，在耳濡目染的影响中真实情感。要让学生描写一处景物，教师组织学生实地观察写的文章比让学生关门造景要真实细致得多。 2.创设活动情境激发情感。情感是需要激发的，正如一节好课有好的导入一样。 而如何点燃学生情感的火花同样事关作文成败，教师在指导学生作文时切不可忽视。我们不难发现，当教师出示作文题目及要求后就立即让学生动笔，学生很难写出感人的文章来，因为学生缺乏酝酿情感的过程，硬逼着学生写，学生就只能胡编乱造了。如果我们把创设活动情境作为学生习作的前奏曲予以奏响，让学生投入情境中再动笔，势必水到渠成，事半功倍。 3.促进交流合作升华情感。一个人的思维方式往往是受局限的。当学生局限于某种思想认识而难以表达出有意义的主题和积极的情感时，我们应该让学生以合作的方式开展交流活动，同时，教师要以平等的一员参与其中，让心灵与心灵碰撞，使情感与情感交融，从而达到提高认识、升华情感的目的。 4.尊重学生个性抒写情感。当学生打好情感“腹稿”时，教师应鼓励学生自由和有创意地表达情感，不要给学生太多束缚和引导。对于一些事例或现象，学生有独立且与众不同的思考或看法时，更需要教师的保护和鼓励，甚至要顺势进行更深层次的引导，让学生写出标新立异的佳作。 三、坚持正面引导 1.倡导学生作文实话实说。只有自己的才是真实的。要让学生说真话、实话，就要鼓励学生怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。哪怕说得不怎么具体，写得不怎么通顺，也要首先对学生实话实说给予肯定。这就要求教师把每一位学生看作鲜活、真实的生命个体，充分尊重学生的主体地位，还给学生的话语权，减少对学生的束缚，消除学生对作文的畏难情绪，让学生轻松作文。 2.鼓励学生消除羞怯心理。有的学生作文之所以不说真话、实话，是怕写出真话被别人取笑；怕被他人记恨，所以就编假话、套话应付了事。身为人师，不仅要海纳百川，方能有容乃大，还要在班上弘扬说真话的风气，坚决抵制说假造假之风，要让每一位学生都觉得只有说真话，才会赢得别人真诚的对待。 3.作文指导情感放在首位。通常，教师指导学生作文重形式而非内容，总是千方百计、不厌其烦地从方法技巧上下功夫，导致学生作文时满脑子思考如何写却不知道要写什么才好，其实，这是作文顺序的倒置问题。务必让学生明白作文要先有真实的内容情感，才用得体的形式表达出来这一逻辑顺序。因此，教师就应该将鼓励学生作文表达真情实???放在作文指导的第一位，要将作文与做人结合起来，教会学生作文要从教会学生做人、处事做起。 4.发挥榜样示范作用。“喊破嗓子不如做出样子。”教师要求学生作文说真话、实话，自