实施体育课堂有效教学的几种策略.docVIP

精品论文 参考文献 实施体育课堂有效教学的几种策略 福建省厦门市翔安第一中学　361102 摘　要：教师要把握体育新课程的有效教学原则，根据学校实际和学生特点，从积极营造和谐的教学氛围、创设有效的问题情境、提高学生的自我锻炼能力、合理开发利用体育资源、教会学生学习方法等方面实施体育新课程有效教学。 关键词：体育　新课程　有效教学　策略 有效教学的核心就是教学的效益，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。在平时教学实践中，教师要充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，落实学生的主体地位，使学生积极主动地掌握体育锻炼的方法与本领。 一、积极营造和谐的教学氛围 有效教学首先要致力于营造一种平等、和谐的学习氛围。研究表明，教师和学生之间的相互交流时间和机会越多，学生参与学习的时间就越多，有效教学的可能性就越大。因此，教师首先要具备积极的情感因素，要具有饱满的工作热情和富有感染力的良好性格，这样才能以情激情，以情动情。在师生关系中，情感有着巨大的凝聚力，教师从心底喜欢学生，就能够以乐观的心态接受学生，以真挚的爱心关怀学生，才会有师生间顺畅的心灵沟通、知识传承和智慧碰撞。学生才能在学习中兴致勃勃，情绪高涨，课堂教学就会洋溢出师生思维和情感的交流互动。 二、努力创设有效的问题情境 教师在教学时要根据教学内容，善于设置问题，鼓励学生带着问题学习，让学生主动质疑、存疑、设疑、问疑，使他们主动地提出问题，独立思考，领悟知识，寻求答案，充分体现学生的主体性。教师在创设问题情境时，要根据教学目标及教学的重、难点，从学生熟悉的现实材料入手进行启发和引导，让学生较快地进入问题情境，这样有利于学生在问题情境中去发现问题、提出问题，提高学习的主动性。 三、提高学生的自我锻炼能力 体育新课程有效教学的前提是学生的有效学习，而学生的有效学习的必要条件是学生需具有一定的学习主动性。培养学生的自我锻炼能力，是养成与掌握终身进行体育锻炼的意识、习惯和能力。教师必须根据学生的个体差异，针对不同体育基础的学生，采用不同的学习方法。 例如，对体育基础较好的学生可用目标学习法、创造学习法等，对体育基础较差的学生可用对比学习法、理解思维学习法等，让他们看到自己的进步，体会成功的喜悦；要从体育教学的目的任务出发，充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，指导学生掌握全面锻炼身体的方法，学习和掌握体育的基础知识和基本技能；注重学生体育实践的能力，开发学生的潜能，将“探究性学习”、“自主性学习”有效引入课堂，彻底改变学生的学习方式，为课堂教学注入新的活力；根据学生不同的年龄阶段的生理、心理特点，选择与安排以指导学生全面锻炼为主，以利于促进学生机能、素质和基本活动能力的发展的指导方法；针对不同的教材学生的学习方法也不同等实际，选择适合学生的学法指导。从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展，这对以后学生的终身体育打下良好的基础，使学生终生受益。 四、合理开发利用体育资源 体育教师要善于对各种体育课程资源进行整合，不断分析、不断整改、不断创新，让旧的体育课程资源以新的形式展示出来，让学生学而不厌、乐于学习。比如将用乒乓球的球拍和球、排球的场地和规则结合起来进行活动。当然，在体育教学资源开发利用上要寻找贴近学生生活实际、与学生身体条件相应的教学内容，如开发利用生活、民间传统体育内容。现在的学生已经少了很多民间传统体育，开发具有民族、民间特色的体育课程资源，有利于学生更多地接触民族、民间体育文化知识，从而实现体育教学的有效性。 五、教会学生学习的方法 教师在对学生进行学法的传授和辅导的同时，要引导学生不断归纳、总结、改进、创造学习方法，使学生真正理解、掌握以至运用一定的学法进行练习。如，为了让学生学习篮球单手肩上投篮技术，教师上课先简明扼要地宣布课的教学目标，但不向学生讲解篮球投篮技术与学习方法，而是让学生自己探索投篮的途径与方法。有的采用原地单手肩上投篮；而有的则采用原地起跳单手肩上投篮动作……同学们学习的热情非常高涨，学习的氛围非常浓厚。通过一段时间的反复练习，在学生获得一些基本的体验和知识、技术原理后，教师与学生一道进行交流、分析、讨论投篮的感受及其动作要领。对于存在的不同意见与看法，教师引导学生发表自己的见解，并进行讨论、争辩、实践…??在此基础上，教师帮助学生归纳总结，使学生在学习体育知识技能的过程中正确、有效地掌握体育技能和学习方法，这样既完成“我要健身”到“我会健身”的认识飞跃，又有利于学生体育能力、意识和体育习惯的养成，为终身体育意识奠定良好的基础。 总之，要实施体育新