对学生按言语交际需要进行口语训练的实践.docVIP

精品论文 参考文献 对学生按言语交际需要进行口语训练的实践 万占飞　甘肃省高台县黑泉学区　734300 一．“接待客人”的训练 1.接待不同年龄的客人。客人是自己的同学等同龄人，对方初次登门时，先可说：“times;times;欢迎你到我家做客。”接着向家里人介绍自己的客人，并简单地向客人逐一介绍自家成员，能简单地说出各自的特点爱好更好，这样既会使双方很快地得到初步了解，又会给双方尤其是客人以愉快。客人是自己的长辈，见面时要热情而有礼貌的打招呼，如说“伯伯您好”、“阿姨您好”等，并主动让座、倒茶等，不可躲避或视而不见。同客人谈话时，注意言辞大方得体，切勿羞羞答答、躲躲闪闪。 2.接待亲友。接待时要注重礼节，可主动地询问健康、家庭、生活、工作等方面的情况，尽量使自己的谈话充分体现出同对方友好的感情。 3.接待陌生的客人。遇到不相识的客人，可先让学生说“您找谁？请坐”“有事吗？”“请问贵姓？”之类的话。对方若是找自己家里的某人，要主动热情地引荐；若是找自己，交谈时应以客人为主，先让客人说出来访的目的。这样可以给客人以宾至如归的感觉，意识到主人是好客的。 4.接待众多的客人。如果客人之间是相识的，可一起打招呼，客人中有年龄大小之分的，可先长辈，后平辈，并按客人不同身份说出恰当的客气话。如果客人之间互不相识，主人应以热情的话语分别进行简单介绍，让客人在较短时间内互相认识，进而进行交谈。 5.送客。客人起身告辞时，应立即起身为客人开门，待客人走出后再随后出来，如果时间允许，还可边谈边送，直到分手，再可说“好走”“欢迎您再来”等。 二、“劝解”的训练 怎样训练学生“劝解”的能力呢？一是抓住学生间发生争吵时的真实情景， 让其他学生进行劝解。二是收集人们日常生活、工作中的典型事例，创设情境，引导练习劝解。无论是哪种做法，必须注意以下几点： 1.要了解双方吵架的全过程。 2.要分清双方的是非。 3.要客观公正地进行劝说。 4.要把道理说透彻。 5.预期要缓和，说话要婉转。还可说些风趣幽默的话，以缓和气氛。 6.特殊情况下，可抬高声调，制止任何一方的蛮横行动。 三、“打招呼”训练 训练学生在人际交往中，不仅要先打招呼后说话，而且称呼要合适。因为人们对称呼的恰当与否，一般来说都很敏感，尤其是对初交者，它在一定程度上影响着你这次交际的成败。怎样恰当招呼呢？可告诉学生，要看不同的时间、地点、对象、场合等。例如，早上说：“您早。”晚上说：“晚上好。”校园里说：“作业做完了吗？”如对方仅有个别熟人，其余都是陌生人，招呼时目光应顾及其余，招呼语要带“你们”，“两位”等。对方伤心时，应机敏地岔开话题，绕开倒霉的事，说些无关的话。见到亲人，可按辈分称呼；对带职者，可称其职务或职称。同时遇见几个人，应按一定顺序称呼。不管遇见什么人，不要称呼别人的绰号。 四、“询问”的训练 自己不清楚，向别人发问，这是一种常见的交际活动形式。进行此项训练，首先要让学生弄清楚发话的完整程序，即“招呼语——询问——感谢”三部分，而且这三个部分的顺序不能颠倒，也不能省去其中任何一项，否则会导致询问失败，其次要让学生懂得必须把条件说清楚，把问题说明确，招呼语要合适，看场合和时机。问时注意礼貌，必须专心致志，不可左顾右盼，漫不经心，以免引起对方反感，切忌不呼而问，说话油腔滑调或命令式。 五、“看人说话”的训练 目的是让学生在日后的工作、生活和社交活动中，在不同的场合，不同环境碰到心理特征、脾气秉性、语言习惯及职业年龄等各不相同的人，做到在较短的时间里与对方谈得拢、谈得透，使彼此的接触始终保持在亲切、和谐的气氛中。如：让学生去医院探望病中的亲人、同学或老师等，要注意病人的忌讳，多谈些病外的新鲜事，说些有益于养病的话，语气要委婉，语调要亲切，感情要真挚。 六“自我介绍”的训练 自我介绍即可介绍自己本人，也可介绍自己的家庭，还可以介绍包括自己在内的众多人。这些都属于第一人称的介绍。训练中让学生懂得，作这方面介绍时，被介绍的一方，除要清楚地报出自己的姓名、年龄，简单介绍自己性格、特长和兴趣爱好外，说话时还必须沉着、自然、大方，充满自信心。 另外，在言辞中要流露出自己渴望结识对方的心理，态度要热情诚恳，使对方感到愉悦，博得对方对自己的亲热。最后，是让眼神说话，帮助自己表达感情，促使交际成功。 怎样按言语交际的需要进行口语