小学班主任班级管理中的沟通艺术分析.docVIP

精品论文 参考文献 小学班主任班级管理中的沟通艺术分析 广西南宁市横县校椅镇第二初级中学　530308 摘　要：在小学班级管理工作中班主任是主导者，要想真正做好班级管理工作，班主任需要面对很多复杂、琐碎的问题，具有一定的难度。而小学班主任班级管理中的沟通艺术更是重要，通过与学生之间的沟通，多了解他们，确定管理目标与方向。本文以小学班主任班级管理中的沟通艺术进行研究和分析，并提出部分有效的沟通技巧。 关键词：小学班主任　班级管理　沟通艺术 小学生的思维不够成熟，心智正处于发展期，班主任在班级管理活动中，师生沟通占据着十分关键的地位，也是小学生班主任的主要管理任务。只有通过多沟通与交流，班主任才能够了解小学生的内心世界与真实想法，从而确定正确的管理模式与方式；只有提高沟通的有效性与效率，才能真正促进小学生健康成长，促进双方共同发展。 一、小学班主任班级管理运用沟通艺术的意义 1.有利于营造融洽和谐的校园环境。在小学班主任班级管理工作中，运用有效的沟通艺术，可加强师生之间的相互了解，协调师生关系，班主任以熟悉学生的实际情况为基础，在学习和生活上更好地管理、关心和帮助他们。 2.小学班主任在与学生进行沟通时，可掌握他们的具体情况与个人状态，根据其变化特点运用针对性的举措进行指导与教育，保证因材施教策略的有效实施。只有通过有效沟通，班主任才能更好地掌握学生的真实情况，充分发挥其潜能。 3.培养学生的集体观念与班级荣誉感是小学班主任班级管理工作中的关键环节。通过平常沟通艺术的合理运用，班主任在日常生活与学习中，刻意引导学生提升其集体意识，增强班级荣誉感，进而约束他们，提高其控制力。 二、小学班主任班级管理沟通艺术的具体运用 1.关爱学生，师生融洽共处。在小学班主任班级管理活动中，为更好地了解学生内心世界，让他们敞开心扉，班主任需要对其付出更多爱心与关心，关爱学生，让他们充分感受到班主任对自己的重视与爱护。如果小学班主任运用的沟通方法不够恰当，会与学生之间逐渐产生陌生感，甚至产生隔阂，导致他们在班主任面前不敢表达自己内心的真实想法，不利于管理工作的顺利开展。 因此，小学班主任在班级管理工作中，应从内心出发，加强与学生的交流，在沟通过程中，充分显现出自己对他们的关心与爱护，以朋友的身份跟小学生谈心交流，让他们明白班主任的用心良苦，以此提高其学习的自觉性和主动性。班主任对小学生的关爱，不仅可以体现在学习指导上，还可在生活中帮助他们，营造一个轻松愉悦、和谐融洽的校园环境。 2.尊重学生，促进个性发展。在小学班主任班级管理工作中，当班主任与学生沟通交流时，应充分突出对他们的尊重，只有真正尊重其内心想法，才是在真正意义上关心与爱护学生。特别是在小学教育阶段，学生的个性特点与思想意识比较特殊，他们的自尊心更是需要班主任与教师小心维护。因此，小学班主任在运用沟通艺术过程中，需要客观对待每一位学生的个性发展，根据具体情况和具体问题进行具体分析，对于不同的小学生运用不同的沟通技巧与教育手段，保护他们的个性。同时，小学班主任应对各个学生进行具体了解和分析，充分挖掘他们的长处与优点，鼓励其发挥个人优势，充分展示个人潜能，真正做到心灵沟通；通过频繁的沟通与交流，让彼此之间相互信任，从而保护小学生的个性，并促使其全面进步。 3.一视同仁，公平对待学生。小学班主任作为班级管理工作的主导者，在与学生沟通时，应不偏不倚，公平、公正地平等对待他们，不能因为学生的学习成绩好坏而区别对待，在沟通过程中，应始终保持一颗公平的心。对于部分在学习上遇到困难，成绩不好的小学生，班主任应该给予他们更多的关心与关注，主动帮助他们，加强课上指导与课下辅导，解决学生在学习过程中遇到的难题，用理解与真诚的心去感化他们。另外，小学班主任要想在短时间内构建良好的师生关系，应时刻关注学生的学习与生活情况，对整个班级进行科学合理的管理，逐步获得他们的认可与信赖。在这样的管理模式下，小学班主任更能充分发挥自己在班级管理工作中的指导作用，让学生在友爱公平的环境中，积极主动地参与学习，同学之间和睦共处。 4.包容学生，宽容对待错误。在小学班级管理活动中，班主任应注重提升自己的和蔼感与亲切感，少一点威严与严肃，当学生犯错误时应给予包容和理解，采用宽容的态度耐心开导他们，以朋友的角度与小学生进行深入交流。只有这样，小学生才愿意主动将个人的真实想法告知班主任，也可能会在班主任面前表露真情实感。如果学生出现错误，班主任马上给予批评或责备，极易引起他们的反感与恐惧，长此以往，师生之间很容易产生隔阂，当小学生遇到困难和问题时，也不敢跟班主任如实反映，对班主任已不