小学语文教学艺术刍议.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文教学艺术刍议 郭永春　河北省涿鹿县武家沟学区　075600 摘　要：富有艺术性的语文教学，不仅可以融洽师生关系，更可以在充分激发学生求知欲和浓厚学习兴趣的同时，把知识和信息轻松、愉快、有效地输入学生的头脑中，从而顺利实现语文教学目标。本文从创设情境、优化教学方法等多个方面谈了谈具体的看法。 关键词：小学语文　教学艺术　趣味艺术 在新课程理念下，作为一门人文学科，小学语文教学在关注学生全面发展的同时，更加关注学生的个性发展。富有艺术性的语文教学，不仅可以融洽师生关系，更可以在充分激发学生求知欲和浓厚学习兴趣的同时，把知识和信息轻松、愉快而有效地输入学生的头脑中，从而顺利实现语文教学目标。下面结合多年的教学经验，就小学语文教学艺术谈谈自己的看法。 一、创设情境的趣味艺术 兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力，有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种享受。以小学识字教学为例，在课堂教学中，教师要注意选择适合儿童年龄特征的话题，创设情境，激发学生学习汉字的兴趣。低年级的孩子天真活泼、合群、爱交朋友，根据这一特点，在教学时，教师可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感，识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动起来了。低年级学生最容易受感情因素的感染，因此教学过程中，教师就要顺应儿童的心理，契合学生生活实际，巧妙地创设各种有趣的教学情境，使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去，使学生的学习变被动为主动。总之，优化课堂教学，必须改变过去那种呆板的、灌输式的、缺乏课堂生气的课堂结构，激发学生质疑问难的兴趣，创设积极思维的课堂气氛，这是展现教学艺术的关键。 二、优化教学的多样艺术 优化课堂教学，有效地提高教学质量，离不开灵活多变的课堂教学方法。吕叔湘先生曾说过:“如果说教学法是一把钥匙的话，那么在所有教学法之上还有一把总的钥匙，它的名字叫做lsquo;活rsquo;。”教学是学校的中心任务，但教师不是教书匠，教书不能照本宣科。教育对象是活生生的人，随着时代的不断发展，语文教学也必须更加生动活泼、灵活多样，并更具艺术性。以《小壁虎借尾巴》一课为例，教师可以充分利用实践活动的方法，在课前布置学生在家长带领下观察小鱼、老牛、燕子的尾巴各有什么作用，同时思考小壁虎尾巴有什么特点。 由于学生在课前进行了有目的的观察，课堂上可以让学生思考回答：为什么小鱼、老牛、燕子都不借给小壁虎尾巴？学生在动眼观察、动脑思考的实践活动中解决了这一问题，兴趣浓，思维活跃，所以教学效果也比较好。 三、尊重学生的平等艺术 教育是为了让学生更好地发展。教师是为学生的学习服务的，必须让学生成为课堂的主人。在课堂上，师生关系是平等的，教师要将学生看作是一个完整而又充满活力的人，要充分尊重学生、相信学生、鼓励学生；对于学生的错误要积极帮助改正，决不能嘲讽，必须充分保护学生的自尊心和求知欲；同时，还要努力寻找学生的闪光点，及时加以表扬和肯定，让学生感受到成功的愉悦和被尊重的快乐。比如，在学生质疑能力的培养中，教师必须客观耐心地引导学生，营造出自主平等、宽松和谐的教学环境，让学生敢于说出自己真实的想法，敢于提出自己的疑问。教师在创设问题情境后，要留给学生一段等待的时间，让学生明确“问题”到底是什么、其目的是什么、由问题到目的应扫除哪些障碍、要联系到哪些已有知识。通过逐步深入的过程，多数同学在学习的过程中体验到了成功与收获的喜悦。 四、积累提高的精细艺术 教学质量是学校教育的出发点和归宿，教学质量的高低直接体现在学生素质是否真正得到提升。在语文教学中，学生综合素质的提升离不开对基础知识的迁移运用。语文基础知识包括拼音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑，乃至细小的标点等等。在教学实践中，严把关是提高毕业成绩的关键。例如，在处理复习这个环节的教学中，必须对字、词、句、段、篇都进行全面而系统的锤炼和掌握；要依据教材结构分章节对学生进行归类复习。每一个知识都有它的特点及规律，老师必须为学生讲清、讲透每一个知识点，做到讲练结合、举一反三，切忌应付了事、完成任务。在学生掌握了这些基础知识后，教师要对学生进行基础知识迁移运用的再培养，并在阅读和写作中巩固、提高。通过不断的积累、巩固、提高，学生的语文学习效果也会大幅提高。 五、作业设计的灵活艺术 在小学语文教学中，一些语文老师片面地认为只有加强训练，才能提高学生的学习成绩，故而在作业布置上，往往以多取胜，但实际效果往往不佳。其实在作业布置上也需要更多的灵活性。比如