小学语文激发学生学习兴趣的研究与探析.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文激发学生学习兴趣的研究与探析 山东省滨州市惠民县石庙镇中心小学　251700 摘　要：兴趣是最好的老师，是学生发展思维的推动力，是培养学生创新能力的起点。因此，在语文教学实践中，我特别注意挖掘教学内容本身内在的乐趣，依据学生心理特征、认识规律挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，使学生产生对学习的兴趣，诱发学生的自主学习探究意识。 关键词：小学语文　教学　兴趣培养 兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学, 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。 语文教学应该怎样激发学生的兴趣呢？下面就笔者在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈自己的一些做法和体会： 一、 创设情境, 激发学生学习的兴趣 课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力, 激起学生的兴趣, 使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第一步。 1.教师应成为教学活动的组织者、引导者与合作者。 教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性，因此， 教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、 探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。 2.教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。 尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。 3.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。 教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱；创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长也是最可亲近、可以与之交心的朋友。 一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作、齐诵一句口号、分组朗读一组对话等。在课堂上，我发现坐在最前面的一个学生似乎有点不耐烦，就急中生智地请他上台表演了一个节目：课文中描写了老鹰飞翔的一连串动作，我配音朗读，他依次表演。学生的精彩表演赢得了听课师生的热烈掌声。一个随意的安排，竟成为一个亮点！ 4.运用多媒体，调动兴趣。 卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”电教手段具有形、色、光、画的独特效果，具有鲜明的表现力和直观的形象性，最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉进入教学内容之中。 二、巧设疑问，激发学生的学习兴趣 思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”例如《诚实的孩子》一文，在讲到第三自然段时，有个细心的小女孩提了个问题：“为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候，表兄妹回答lsquo;不是我rsquo;，句末用的是感叹号，而列宁回答lsquo;不是我rsquo;却用的是句号呢？”这个问题提得很好，我马上做了个小实验，指着一块本来破碎的玻璃问一学生：“是你打碎的?”学生不假思索地说：“不是我！” 这时学生明白了文中感叹号表示表妹没有打碎的语气十分肯定；列宁的回答用句号，表明了他撒谎，语气不十分肯定。 这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣，于是纷纷举手提出自己心中的疑问，共同讨论并得出了较满意的答案。可见在教学中，教师鼓励质疑会大大增强学生学习的积极性。总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。 三、挖掘教材，在探究中激发学生学习兴趣 教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难、逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思维始终处于积极状态，使他们的兴趣也逐步升级。其次是增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情境，由此吸引学生的注意力，现由该情境过渡到课本所展现的情境中。同时，要合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、录音、幻灯片、多媒体课件等，让所要呈现的情境更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可以从网上下载听说读写的语文材料，采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动形象真实的图画、优美动人的语言和音乐来丰富学生的想像力，刺激学生的兴