小学语文课堂气氛营造之我见.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文课堂气氛营造之我见 白莲彩　甘肃兰州榆中县周前学校　730100 良好的课堂教学气氛，对于提高学生学习语文的兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。它能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。而教师只有根据学生的年龄特点，心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的良好氛围，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉训练技能，以达到教学目的。 那么在语文教学中如何营造良好的课堂气氛? 结合多年的语文教学实践，浅谈我的一些做法： 一、营造情境，拉近师生关系 教师要想营造一个民主、平等、宽松的教学情境，首先要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。上课开始，我经常带领学生唱唱歌，背背诗，讲讲故事，在极短时间内拉近师生之间的距离，使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。这样让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。平日，我注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，我喜欢用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短我们师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。 二、激发兴趣，活跃课堂气氛 “兴趣是最好的老师”，是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只有对学习产生了兴趣，才能积极主动参与到学习活动中来，从而营造出积极、主动学习的课堂气氛，实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。 因此在教学中，我经常借助多媒体，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，并恰当结合教学内容创设情景，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。 三、转变角色，呈现良好氛围 多年的教学实践让我清楚地认识到，要想营造宽松和谐的语文课堂气氛，提高教育教学质量，就必须转变教师角色。 融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，教师要转换角色，从“知识的神坛”上走下来，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。成为学生学习的伙伴，组建起“学习共同体”，与学生平等地交流和探讨，允许学生提出自己独特的见解，奇特的想法，暂缓批评，激励善待学生，创设一种“心理自由和安全”课堂教学环境，让学生的心智和心灵能自由自在地放飞。在这几年的语文课堂教学中，我一直尝试树立学生观，因学行教，以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满的激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，使自己的课堂呈现出了一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。 四、提供参与机会，调动学习积极性 要让学生成为学习的主人，在课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。我在教学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的情景。我给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“虎势、巧招、破绽、塌腰”理解并在小组内讨论，通过讨论，我认为学生对这些词语理解还不到位，接着又组织学生通过表演进一步理解、体会。在动作表演中，我发现学生表演动作不到位，太僵硬，不自然，表情不丰富，我又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在我自然顺畅的引导之下自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利地完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。 总之，在语文教学活动中，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。这需要我们有一双善于发现的眼睛和一颗不断探索的心，不断去发现和总结，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。