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精品论文 参考文献 小学高段开展课外有效阅读的策略探究 邢剑波　四川省广元市苍溪县歧坪镇南阳小学校　628421 摘　要：在小学语文教学具体开展阶段，特别是处于五六年级的学生，除了注重基本的字词掌握之外，还应该注重培养学生的阅读能力。然而，仅仅依靠课文提高学生阅读能力是远远不够的，因此应引导学生能够充分利用起课外的时间，这样才能使学生的能力得到明显的提高。基于此，本文针对如何有效提升学生课外阅读能力进行了相应的探讨，同时结合自身经验阐述了相关看法。 关键词：小学　高段　课外　有效阅读 小学语文教学对于整个小学阶段来说都非常重要，其主要考察学生对于基本的语言文字的掌握。对于低年级的学生来说，只需要掌握基本的生词、学会汉语拼音就能够基本满足大纲的要求。但是高年级的小学生还应该具备一定的阅读能力，这样才能有助于提升其对语言文字的理解水平，同时也为后续习作打下较为坚实的基础。利用学生课外时间大力开展阅读，能够有效拓宽学生视野，并能够真正实现较为良好的教学效果。 一、积极营造较为良好的课外阅读氛围 对于多数小学生而言，往往在阅读经验上有所欠缺，通常十分盲目或者随意。因此对于语文教师来说，应该对学生注重加强引导，重视阅读环境方面的塑造，就读书内容以及方式上，开展合理有效的指导，这样才能让学生科学地阅读。 第一，教师应充分结合当前教学的实际特点，并注重指导学生，力求能够合理塑造阅读的氛围。这样才能促进学生广泛参与，从而能够开展较为良好的阅读活动。 就学校图书馆来说，本身就会拥有大量的藏书，能够充分吸引学生聚集于此，因此具备较为良好的环境。在班级内部，也可以结合实际情况设立图书角等，午休放学后的时间，对于广大同学们来说就能够一起进行阅读，同时能够就相关问题进行讨论，交流彼此究竟存在何种收获。家长也应该以身作则，积极地进行这方面的配合。 第二，对于课外阅读而言，还应充分了解其存在的重要性，并归入教学计划之中。在具体教学活动实施阶段，应给予阅读足够的空间，应有目的、有计划地进行，力求使学生每天进行读书，并具备良好的行为习惯。这样对于学生自身来说，其相应的语文知识会逐渐积累，并且能够不断充实和拓展，最终积沙成塔，得以厚积薄发。 二、不断完善阅读展示相关平台 第一，在阅读和说之间，力求能够彼此相互结合。学生可把精彩的一些片段或者故事进行整理，然后讲给其他同学。在每天正式进入早读之前，通常安排时间在5分钟即可，遵循每人一天的原则。应力求在语言上相对较为精彩，在故事上也相对较为生动，这样才能充分激发学生兴趣。 第二，在阅读和背诵之间，同样力求彼此相互结合。教师在此过程中需要注重引导，或者较为经典的诗词，或者精美的好句，让学生定期予以诵读。通过有情感的诵读，学生普遍能够加强理解，并且实现更深的感悟。那些经过背诵的美文，逐渐能够内化，最终就会形成学生自身的知识。 第三，应该讲求读和写共同进行。教师同样应该加强指导，并使学生能够边读边写，边读书的同时还应该边学会进行圈划，写出自己究竟存在怎样的感受，并将一些好词好句等及时摘抄于自己的读书笔记。 三、注重加强课外阅读评价 第一，激励评价需要到位。只有注重培养学生阅读方面的兴趣，才能充分达到教师真正的目标。对于教师而言，应充分掌握各种激励方法，使多数学生都能够获取成功体验，并使学生学会如何进行良性竞争，通过有效的激励，实现不断奋起。 第二，检查评价需要到位。学生课外阅读具体开展阶段的情况到底如何，还应该予以相关的检查。首先对于背诵类而言，要力求实现较为有效的评估。尤其是按照我国新课程标准，在课外阅读实际开展阶段还应该符合足够的量。其次，对于阅读类方面，也应该展开客观公正的评估。教师在此过程中应该对学生的阅读成果进行评价。如果学生在家，可让家长配合相关工作进行督促。最后，对于运用类，同样应该做出较为有效的评估。 四、结语 综上所述，在现阶段小学语文课外阅读教学阶段，普遍存在着较多不足之处，还需要师生之间的共同努力。教师应该注重学生阅读能力的引导和培养，同时学生自身也应该重视起这方面的学习。只有注重这方面的坚持不懈，才能最终充分提升学生的阅读水平，并有利于培养学生的理解能力，推动学生写作水平的持续提高。 参考文献 [1]马彦平 教师如何在小学低段课外阅读中发挥主导作用[J].都市家教（上半月）,2015,(9)，266-267。 [2]乔深远 课外阅读，想说爱你也容易——农村小学低段课外阅读现状分析与探索[J].课程教育研究,2015,(10)，75-75。 [3]高红萍 阅读,引领孩子走进书