小班科学活动课例《长长的海带》.docVIP

精品论文 参考文献 小班科学活动课例《长长的海带》 李嫣红　林清丽　福建泉州台商投资区洛阳中心幼儿园　362121 　　【设计意图】 　　我园地处洛阳江边，海带是孩子们生活中比较常见的美食。但是许多孩子并不喜欢吃海带，他们对海带的认识只是停留在餐桌上的知识。因此，根据我园的园本课程目标，我开展了“长长的海带”科学活动，旨在让幼儿了解海带的名称、主要特征、生长环境，知道各种海带做成的美食以及吃海带的好处，发展幼儿的视觉、触觉、味觉等多种感知能力，让孩子在活动中对海带有进一步的认识，喜欢吃海带，对家乡的海洋文化有更深刻的认识。 　　【活动目标】 　　1.知道海带的名称、主要特征和生长环境。2.通过比较了解干、湿海带的不同。3.懂得海带的多种吃法以及吃海带的好处，喜欢吃海带。 　　【活动准备】 　　干海带、湿海带、海带生长环境图片、温水、透明盘子、凉拌海带、各种形状的海带。 　　【活动过程】 　　1.出示海带，引导幼儿观察海带的外形特征。 　　（1）出示干海带，引导幼儿在看一看、摸一摸、闻一闻中知道干海带的外形特征（略）。 　　(分析：此环节主要是让孩子认识干海带，并由干海带的外形特征联想到生活中与此相似的东西，发展幼儿的想象能力，同时加深对海带外形特征的认识。) 　　（2）出示湿海带，引导幼儿观察比较干湿海带的不同。 　　师：林老师这里还有一条湿海带，你们看一看湿海带长得什么样子？和干海带有什么不同？（出示湿海带）幼1：这条海带有水。师：嗯，观察得真仔细。它们还有什么不一样的地方吗？幼2：它们的颜色不一样。湿的海带是绿色的，干的海带是褐色的。师：眼睛真亮。你们摸一摸看看，再来告诉我。 　　此环节主要引导幼儿运用看、闻、摸等多种感官比较干湿海带的不同之处，层层递进，让孩子进一步了解海带的奥妙。 　　（3）出示各种形状的海带，知道海带有长条状、小结状、小条状。 　　师：林老师这里还有一些不一样的海带，我们一起来看看。你们看，这是什么形状的海带？海带的中间有一个什么？幼：有一个结。 师：对，这是小结形状的海带，是工人加工制作的。师：工人叔叔还加工出了什么海带造型呢？幼：这条海带是扁扁的。幼：我觉得像小蛇。幼：这个像蝴蝶。幼：这个像月亮。……师：工人叔叔真聪明，将海带加工成这么多形状，这样可讨人喜欢了。 　　（分析：此环节意在丰富幼儿对形状的认识，进一步拓展思维。） 　　2.通过图片及视频展示，了解海带的生长环境。 　　（分析：此环节通过图片以及视频的展示,让孩子们更直观地了解海带的生长环境，以及海洋生物千姿百态的关系,是活动的重点，幼儿兴趣盎然。） 　　3.分组操作：将干海带放入温水中，请家长引导幼儿观察干海带放入温水中的变化。 　　师：林老师在你们的桌子上准备了一盆干海带，还有一盆热水，等下请你们将干海带放进热水里面，看看有什么变化。幼儿与家长一起实验，师巡回观察。师：好，谁来说说你把干海带放进热水里面发生了什么变化？幼：干海带放进去都已经涨开了。幼：干海带变得和湿海带一样，变得滑滑的了。师：说得真完整。把干海带浸在热水里面，它会慢慢地涨开，会变得和湿海带一样。我们要煮干海带之前，都要放进热水里浸泡一会儿才能煮。 　　（分析：这个环节请家长帮忙，由家长投放海带，孩子来观察，同时观察的过程中家长也学习了引导幼儿的方法。） 　　4.结合图片了解海带做成的各种各样的美食，知道海带对身体的好处，激发幼儿吃海带的欲望。 　　（分析：日常生活中不乏挑食的孩子，他们午餐的时候会把海带挑出来不吃。此环节展示一些海带的美食，同时介绍海带的营养价值，由此孩子们对海带加深了了解，从而爱上了海带。） 　　5.品尝凉拌海带，自然结束。 　　师：林老师给你们准备了一些凉拌海带，请你们尝一尝。你们也要喂你们的爸爸妈妈尝一尝。 　　【活动反思】 　　1.相信孩子，改变观念。 　　本次活动中，我们先出示干海带，意在激发兴趣。惊奇的是这种只有在菜市场才能见到的干海带孩子们都知道它的名字，可见孩子们对海带的认识远远超出了我的想象范围。所以，我们应该相信孩子，改变观念，放手让孩子去发现、去说、去做。 　　2.调动多种感官，亲身体验。 　　活动中我们让孩子在看一看、摸一摸、闻一闻中认识干、湿海带，并运用多种感官了解海带的基本特征，然后再比较干海带和湿海带的区别。接下来我运用图片以及视频让孩子了解到海带的美食以及海带的生长环境，直观形象，孩子们更是兴趣盎然！ 　　3.科学回归生活，达到??期效果。 　　活动的最后，我们让幼儿了解海带的作用及对身体的好处，知道海带能预防大脖子病等知识，从而激发了幼儿喜欢吃海带的欲望。