巧借动漫，提高小学生的综合运用能力.docVIP

精品论文 参考文献 巧借动漫，提高小学生的综合运用能力 王小红　山东省昌乐特师附属小学　262400 摘　要：信息技术课堂教学既要让学生学会应该掌握的技能，又要打造动漫特色的课堂，提高学生的学习兴趣和主动学习的积极性。我在信息技术课程教学中尝试着穿插动漫教学：首先从内容上突破，采取分层次的教学模式；其次适当补充课外知识，建设有特色的信息技术课堂；再次通过小组之间的学习与交流，打造学生终生学习的平台；最后倡导运用信息技术进行创新实践，体现学生的喜好。 关键词：动漫　信息素养　应用能力 在信息技术课上，不少学生对动漫很感兴趣。既要让学生学会应该掌握的技能，又要打造动漫特色的课堂，提高学生的学习兴趣和主动学习的积极性，这是我们必须解决的问题。经过不断探索、实践，我们总结出了以下有效的方法： 一、从教学内容上突破，使之具有层次性、连贯性 在教学实践中要针对不同年级（4-6年级），根据信息技术教材采用不同的软件和方法结合动漫校本课程，提高学生的技术、审美能力和动手能力。 比如四年级学生开始学习WORD软件，为了调动学生的学习积极性，提高他们对WORD排版的审美和布局，我们在教学中引入了学校动漫形象“七彩虫”，同时请同学们发挥想象，把它写成历险记或者奇遇记，编成故事，然后通过WORD编报来展示成果。我们在编报过程中轻松引入了自选图形、线条、形状、边框底纹、艺术字、图片排版等知识，达到了事半功倍的效果。 到了五年级，学生是从word向powerpoint转变，这恰是以文字为重心走向以图片为重心的转变。学生对信息技术的兴趣又一次被激发，特别是幻灯片切换和自定义动画以及插入音频、视频，深受学生喜爱。在这一阶段我们重点引入了一些动漫形象。通过幻灯片给这些形象进行动作配音，设置自定义动画，通过设置超级链接对形象进行分类整理；其次，通过这个软件的学习发动学生为学校动漫课堂学习制作宣传课件。 六年级学生开始学习flash这一专门的动画软件，有了前面的基础，学习起来得心应手。 学生由低到高的技术学习，达到了多软件设计动漫任务驱动的对比教学，打造出高效率的动漫课堂。 二、适当补充课外知识，建设有特色的信息技术课程 枯燥的技术学习调动不起学生的学习热情，而单一的课本知识传授淡而无味，因此，在教学中适当补充课外知识与课内知识相结合，学生既提高了兴趣又学习了新知识。 如六年级在学习flash软件时，为了使学生能够做出一个完整的动画，就要让他们知道一部动画片是怎样制作完成的。教师可以网上搜索一些动画制作流程的案例，从一开始的策划到最后的测试，讲解给学生们听，明白了其中的原理后，学习起来自然轻松了许多。同时，欣赏一些动画作品也是最有效的途径之一。欣赏动画的选择最好以学生自己创作的动画为主，可以选一些优秀的获奖作品。学生在欣赏动画成品的时候，老师要注意强调色彩构成、故事立意、场景变换，让学生以一个导演的身份和眼光去看动画，进而对动画作品有一个初步的了解。 三、注重分工合作与交流，打造终生学习的平台 在实际教学活动中，合作学习显得尤为重要。通过小组内的合作与交流来制作动画，学生既可以自己去研究新难题，互帮互助地去解决新问题，又可以实现学生能力与偏好的互补。一个优秀的作品画面协调连贯，主题内容明确，立意新颖，故事情节完整，这是学生一个人在短时间里做不到的。通过学生之间的合作，可以发展学生的互帮互助和创新精神。自主发挥的学生常常会有新的创意，会引起同学的注意，激发他们的创作热情；其他同学看过之后也会积极响应，相互探讨，教师可以留下更多的时间辅导操作能力差的学生。 随着难度一步步提升，小组内成员在讨论的过程中，要求他们尊重对方，理解对方的不同见解，对对方的独立见解要相互鼓励、相互支持。要引导小组每位成员都有自己的见解，力求做到合作中有独立、独立中有合作，让同学之间在以后的学习过程中也会相互学习、相互支持，从而在潜移默化中打造终生学习的平台。 四、倡导运用信息技术进行创新实践，体现学生的喜好 教学中要始终坚持“教师为主导，学生为主体”的教学模式，尊重学生的个性，发展学生的特长，鼓励学生的创造性和独立性。要在教学中留出足够的时间和空间，让学生去发挥和拓展。在每一单元结束时，要拿出一两个命题，和学生一起讨论应该怎样做，然后交给学生上机时自己实现。这样可以让学生充分发挥自己的想象力和创造力，开动脑筋，努力完成，学生学习十分积极主动，思维始终处于一种主动的、活跃的能动状态，从而对自己的能力、潜质有了信心。他们不但很快掌握了知识点和操作方法，而且还能根据自己作品的需要，提出课本上