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精品论文 参考文献 巧用生活课程资源提高小学科学教学效率探讨 薛　敏　湖北省十堰市太极湖学校　442714 　　摘　要：随着时代的发展、教育制度的改革，在小学科学教学当中，加强对生活课程资源的运用、加强小学科学教学效率的探究是很有必要的。本文主要阐述了小学科学教学的现状以及巧用生活资源提高小学教学的对策。 　　关键词：生活课程资源　小学科学　教学 　　随着人均水平的提高，人们对小学教学质量也更加关注。巧用生活课程资源能够有效地提升小学科学教学质量和效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力和自我探讨能力，推动小学教育可持续发展。 　　一、小学科学教学的现状 　　1.学生学习的主体地位不高。在当前的小学科学教学过程中，大多数老师在课堂上主要还是以教师为主体对学生进行知识的灌输，学生被动地接受知识，对学习的热爱程度减少，在课堂上自主思维的机会不多，课堂气氛不够活跃。对于小学生这种思维活跃、情感丰富的阶段，这种学习环境下会使得科学教学过于压抑，使得学习效果和教学质量不能很好地提升。学生在学习的过程中对相关内容不能理解时，和教师的沟通比较少，学习效果不能有效提升。 　　2.小学科学教学效率不高。在小学科学课堂上，注重对学生理论知识的培养，而对学生的情感状况和生活的联系忽视了。这其中和教师的思想观念有一定的关系，大多数小学科学教学还在使用传统的教学方式对学生进行教导，在教学的过程中以完成教学目标为主，小学科学课堂上过于沉闷，学生在学习中感到枯燥无味，从而使得当前小学科学教学效率不高。 　　3.学生对学习科学的兴趣不高。兴趣是最好的老师，在学习的过程中拥有良好的学习兴趣能够有效提升学生对这门学科的学习动力。而目前相关数据表明，学生对小学科学的学习认真度比较高，但是兴趣程度却比较低，主要还是教师在教课过程中按照教材照本宣科，学生在接受知识的过程中过于枯燥，使得学习兴趣方面不能很好地提升。学生在学习过程中受到外界的干扰，也会导致对学习的兴趣减低。 　　二、巧用生活课程资源提高小学科学教学的对策 　　1.重视师生之间的沟通。随着教育制度的改革，在小学科学教学中应该重视师生之间的沟通，不要一味地进行讲授，要提高和学生互动的机会，活跃课堂气氛，让学生在轻松、愉悦的环境下更好地接受知识，从而提高学生的学习积极性和课堂教学的效率。对学生的教学应该根据学生的实际情况，有针对性地选择教学方法，巧用生活课程资源，提高小学科学教学效率。在小学科学教学过程中，对火山、地震内容的教导时，教师可以让学生运用生活中的资源进行实验探究。 　　2.采用小组合作教学。 当前的小学科学教学已经有所提升和改善，但是现在的课堂教学中还缺乏对学生合作学习的重视，只停留在表面。小学科学教师在课堂教学之前应该对课件进行科学合理的制定，根据学生的学习情况和能力接受情况，制定有效的学习方案，巧用生活课程资源，加强对学生小组合作教学的培养。在小学科学教学课堂上，让学生之间能够共同协作、共同探讨，合作解决教师所提出的问题，教师应当给出一些引导，让学生明确自己在小组合作中所处的位置。在结束后，教师对学生作业或解决方式上应该给予鼓励和针对性的点评，从而提升小学科学课堂的效率。例如在《冷与热》这章的学习过程中，教师可以让学生观察自己家的暖瓶和保温杯，可以将电暖气和电扇拿到教室，让学生们观察这些物品的功能和特点。采用小组合作的方式，对这些物品结合本章的内容进行讨论，教师引导学生的热情，采用竞赛的方式，让学生进行辨认和谈论，根据对物体特性和功能判断的正确率来确定优胜队伍，采取一定的奖励措施，激发学生学习的激情，更好地提升小学科学教学效果，推动小学科学教学更好地发展。 　　3.合理科学地使用信息技术进行教学。时代在进步，为了迎合教育体制的发展，对教师教学手段的要求越来越高。小学科学教师在课堂教学中应该注意根据自身的情况合理使用信息技术，多思考并与人讨论信息技术的运用和实际效果，把握学生能动性的情况，把信息技术和小学科学教学有效整合起来，生动、合理、科学地为学生呈现一场精彩的小学科学课。例如，在学习怎样使植物长得更好这个知识点时，可以采用信息技术制作植物生长动态图，让学生利用DV对植物的生长过程进行拍摄记录，然后在课堂上播放出来，让学生对植物的生长过程有个全面的了解；对植物生长的细节问题和植物的特性进行概括，解决学生在学习过程中所遇到的问题，从而提高小学科学教学质量和教学效率。 　　三、结语 　　综上所述，加大巧用生活课程资源提高小学科学教学效率的探讨是很有必要的。通过重视师生之间的沟通、采用小组合作教学和合理科学地使用信息技术进行教学能够有效地提升小学科学教学质量和效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力和自我探讨能力，推动小学教育的可持续发展。 　　参考文献 　　[1]徐增良 巧用生活材料凸显