巧选教学例句 提高课堂效率.docVIP

精品论文 参考文献 巧选教学例句 提高课堂效率 谢爱莲 阜宁县明达初级中学 巧选英语教学例句是打造高效课堂，提高课堂效率的有效途径。总的来说，好的例句能够很容易地吸引学生的注意力，使学生快捷、轻松地理解并掌握语境中的知识点。因此，英语教师备课时对于一些参考书上的例句不应信手拈来，而应有所取舍，以提高课堂效率。 一般地说，选用例句时应注意例句是否具有以下特点： 一、 代表性 多数情况下，例句是为解释某个知识点服务的，相当于论点的佐证，因此，必须有代表性，有说服力；并且结构简单，浅显易懂，有助于教师讲解。学生通过教师所给的例句应当能清楚地理解其中所蕴含的某个知识点的用法。 请看以下例句，注意其优点： 1)I am interested in the interesting film. 我对这部有趣的电影非常感兴趣。 2)We have a happy family called China and we live happily.我们有一个幸福的家庭，它的名字叫中国，我们幸福的生活着。 以上两句有个共同点，就是要辨析的词语出现在同一个句子里，具有很强的代表性、对比性和说服力。学生自然而然就可以领悟到它们的区别。 二、 思想性 课堂教学中应时时渗透思想教育，而教学例句是英语教学中渗透德育的有效途径之一， 若教师多举些思想教育性强的例子，寓教育于教学，让学生懂得且记住例句，那么他们自然就会受到例句所蕴含的思想的熏陶，此类例句可结合社会公德，校纪校规等举出。例如讲解句型“It +be+adi+for/of sb+to do sth”，可以举出以下例句： (1)Itrsquo;s good for people not to jump the queue.插队是不好的。 （2）Itrsquo;s not polite to shout at the old. 朝老人大叫是不礼貌的。 诸如此类的例句所示的情况，平时老师专门抽出时间来教育不一定见效，学生容易听而不闻，放在英语课堂教学例句中，转换了形式，给学生以潜移默化的教育，别具意义，而且能起到事半功倍的效果。 三、 激励性 德国教育家第斯多惠说，教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。富于激励性的例句，容易吸引学生的注意力，增强他们的自信心，调动学习积极性，有利于提高课堂效率。 如在教学知识点： ①go on doing sth/go on with sth/continue doing sth（继续做某事），②Why do (sth)（为什么做……)？③Why not do (sth)（为什么不做……)？④would like sb to do sth（希望某人做某事）时，教师就可以采用以下富有激励性的例句： (1)Donrsquo;t be worried，go on with your work. 别着急，继续干。 (2)If you go on working hard, yoursquo;ll be succeesful at last.如果你们继续努力，终究会成功的。 (3)Why keep silent and why not try again? 为什么保持沉默呢？为什么不再试试呢？ (4)Irsquo;d like you to try again and yoursquo;ll do better. 我希望你再试一次，你会做得更好的。 四、 趣味性 趣味性强的例子可自然而有效地活跃课堂氛围，激发他们的求知欲，提高学习英语的积极性和主动性。 请看下面两组分别关于虚拟语气的例句和动名词作表语的例句： 　　 (1)If it were to snow tomorrow,we would not go there. 如果明天下雪我们就不去那。　　 If you saw the sun rise in the west some day,you would become a celestial. 如果哪一天你看到太阳从西边升起，那么你就变成神仙了。 (2)My favourite sport is playing bask