幼儿品德教育之我见.docVIP

精品论文 参考文献 幼儿品德教育之我见 刘跃华　新疆沙湾县实验幼儿园　832100 摘　要：幼儿期不仅是智力开发的重要阶段，同时是塑造良好道德品质的关键时期。幼儿良好的行为易于塑造，不良的行为易于矫正，因而作为一名幼教工作者要对幼儿充满爱心，用爱的纽带联结师幼关系、同伴之间和谐的环境气氛，使幼儿情感得到和谐完美的发展。同时，我们要针对幼儿年龄特点，探索幼儿德育渗透规律，自觉地、有目的地对幼儿进行品德教育。 关键词：德育　情感　幼儿期 德育工作贯穿于幼儿教育的全过程，贯穿于幼儿生活的各个方面，融入在幼儿一日生活的各个环节里。《幼儿园工作规程（试行）》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好品行为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”这些更是说明了幼儿园幼儿德育工作的重要性。以下是本人对幼儿品德教育的几点实践与探索： 一、适宜的教育环境在潜移默化中影响和感化幼儿 环境对幼儿的情绪、个性、情感、社会交往能力的发展具有不可低估的作用。宽松健康的自然环境，可以为幼儿的身心发展提供充分的条件。比如广袤的原野、挺拔的高山，可使幼儿培养起开阔的心胸；农民在田野上劳作的身影，可使幼儿接受最直观的热爱劳动的教育。在设置自然环境时，我们应注意到儿童化，使其具有教育性和艺术性。除自然环境外，我们还应该注意创造一个良好、和谐的社会环境。 二、认真学习有关理论，增强德育意识，提高德育工作的实效性 作为老师，我认为她比任何职业的人更需要严格要求自己，做到思想进步、品德高尚、遵纪守法、言行一致、以身立教，在平时具体的德育工作中能够逐渐做到晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，用活泼多样、丰富多彩的方式进行德育教育，不断提高德育工作的实效性。一个好老师固然会对幼儿未来的一生发生深刻的影响，但是幼儿在体、智、德、美诸方面获得成长发展并不是一个教师能单独完成的，而是需要全体教师集体密切配合才能共同完成。作为幼师，为了搞好教育教学工作，不仅自己要正确处理与孩子???关系，还要正确处理与教师集体、其他教师以及教育辅导人员（即保育员）的相互关系。。 三、寓德育于日常活动中 1.“接待小司仪”。每天早入园的幼儿整理好桌椅，然后在教室门口和教师一起接待来园的老师和小朋友，会说“老师早”、“xx早”。这个活动很受小朋友欢迎，它是全班幼儿一天愉快生活的良好开端，可激发幼儿文明礼貌的意识。 2.互相关心帮助。每天对带病入园的小朋友，我们要求幼儿在课间多关心他，提醒他按时吃药，帮生病的幼儿做一些力所能及的事。 这样一来，生病的幼儿感受到了集体的温暖和同伴之间的友谊，更加热爱我们的幼儿园和班级，其他的幼儿则学会了关心同伴。 3.分享快乐。在平时的分享活动中，我们经常鼓励幼儿把自己家中各种好玩、好看的玩具带到幼儿园和小朋友一起玩。幼儿都非常愿意把自己的玩具带来玩，因为他们在给小朋友玩的同时还会主动地向小朋友介绍这件玩具的玩法以及它的特点，没玩过的小朋友必然会很认真地去听。幼儿不仅在这一过程中锻炼了语言表达能力，同时也培养了他们与人合作、互相交往、共同分享的能力，对促进幼儿道德情感的培养起到了良好的作用。 4.课间自由活动，大带小。我们告诉幼儿，只要比你晚出生的就是你的弟弟妹妹，就要学会关心照顾比你小的同伴。一个小朋友是别人的弟弟，同时也是另一个小朋友的哥哥，因此在接受别人帮助的同时，也要照顾比自己小的小朋友。课间自由活动时，我们对幼儿的要求是：大带小，心连心，一同游戏，有了困难大家一起来处理。 5.礼让三先。即上下楼梯靠右行，遇见老师或小弟弟小妹妹让他们先走。上厕所、洗手，拥挤时会互相谦让，活动时有好的玩具让别人先玩……先让幼儿实践，最后鼓励幼儿化为自觉行为。 6.午餐，一桌一家人。组织幼儿午餐是一项繁杂的工作，我们不仅要让幼儿愉快地吃下每一份饭菜，而且要培养他们良好的用膳习惯。在给幼儿分配就餐时，我们采用了游戏的形式，将每桌人看作是一家人，谁吃饭掉了米粒或剩饭剩菜，其他成员有权利监督。通过这项活动的开展，收到了良好的教育效果。 7.午睡。离园前，“你帮我来我帮你”，午睡前后互相帮助穿脱衣服、掖好被子，离园前大家互相“照镜子”把对方的衣服整理好，要求小朋友以最美、最整洁的仪表等待爸爸妈妈的到来。 四、家园配合，协调一致，对幼儿进行品德教育 家庭教育是幼儿人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环境。俗话说：孩子的行为表现是父母行为的一面镜子。因此，家庭环境是幼儿德育教育的基础教育，也是最关键的教育。家长是幼儿的第一任老师，幼儿思想单纯，可塑性强，家长