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C语言程序设计教学模式的改革与研究 顾沈明 管林挺王广伟 浙江海洋学院数理与信息学院，浙江舟山，316004 摘要：C语言程序设计主要使学生掌握程序设计的一些基本方法和技巧。如何 改进现有的教学模式，更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果，是我们一直研 究的热点问题。本文从教学内容、处理方法、实验方法、辅导方式、教学手段等方面 介绍了我们在实践过程中进行的教学模式改革，探讨了C语言程序设计的教学方 法改进，并提出了具体的方法。 关键词：C语言；程序设计；教学模式；改革 1 引言 C语言程序设计是高等学校开设的一门重要课程，为将来的工作打下扎实的基础。C 语言程序设计要求设计者应具备综合的分析能力、灵活的解题方法，以及严谨的逻辑思 维…。但是作为一门基础课程，绝大多数学校将这门课程安排在大学一年级，所以这也是 学生所接触的第一门程序设计课程。多数学生对于C语言程序设计的概念、知识还一无所 知，思考分析能力还处于一个较低的水平，所以不少学生反映C语言程序设计是比较难学、 难懂的一门课。 多年来，我们一直对C语言程序设计的教学模式进行探索，在以“学生为中心，教师为 主导，因材施教，加强辅导”的教学思想指导下，从教学内容、处理方法、实验方法、辅导方式、 教学手段等方面进行了探索性研究，力求培养学生的实际编程能力。经过几年的教学实践， 我们积累了一些经验，同时也取得了良好的效果。 2用例题组织教学内容 教学内容的组织方式和切人点对强化实践能力的作用至关重要。适宜的方法能够自然 地引导学生从感性的、具体的认识升华到理性的、抽象的认识，并提高实际编程能力【2J。以 往的C语言教学一直偏重语法，教材对知识的组织是根据其语法的难易程度来编排的，不 适合培养学生的程序设计思维能力。学生普遍反映听的时候好像都听懂了，但是当一个问 题放在自己的面前，就不知道如何用所学的知识去解决。 在教学过程中，将要学习的概念、规律设计成对这些问题的具体的、趣味的思维过程。 精心编写相应例题，做到用丰富的实用例题讲述语法、概念及算法，而不是为了教语法而举 顾沈明E-mail：gsm(孕zjou．edu．cn 139 计算机教学研究与实践一2008学术年会论文集 例。根据学生的认知规律和学习特点，对每一个例题按如下步骤进行。 (1)用趣味性、实用性，难度适中的例题提出问题。提出的问题应考虑学生接受新知识 的能力、学习的阶段性及应包含的知识面和要求掌握的内容。 (2)为了通过有限的例题使学生掌握编写程序的思路和程序设计的方法，凡涉及算法的 例题，在给出其完整的程序之前，用编程点拨的方法举一反三。应用这种方法教学，也能克 服“读别人的程序容易，编自己的程序困难”等现象。 (3)一般企业在开发应用程序时，经常按照指定的模板，多人协作完成各项编程工作。 因此，此部分内容的编写方式采取代码按编写程序的常用模式搭框架，并依照框架分步给 出。要使代码容易看懂，格式就必须规范，如程序采用缩进格式等【3J。 (4)每一个程序一定要给出运行结果，以使学生在验证程序正确性的同时，及时处理程 序中的错误，并学会如何选取测试数据等。 (5)程序说明是由感性认识升华到理性认识的重要过程。通过例题和在程序代码中出 现的新知识点，使学生能够发现新问题，并思考解决问题的新方法。这时可通过程序说明， 介绍本例题所包含的所有新知识点、编程技巧等，使学生掌握理性思维方法，总结规律性的 内容，在例题的解决过程中，学会处理同类问题，同样取得举一反三的好效果。 (6)每个例题简要给出本题目的知识要点，以达到重点突出、任务明确的目的。 3减少入门障碍，提高学生学习兴趣 学生大多已习惯于计算机的图形操作界面，且基础比较薄弱，动手能力相对也差，加上 或多或少的惰性，在开始学习C语言时，感觉突然进入的是一个纯英文的界面和纯键盘操 作，这种反差很大H】。为减轻学生的畏惧感，让学生容易上手，可减少语言的入门障碍： (1)在桌面上创建TC的快捷方式，双击后可直接进入TC编辑环境。 (2)在编辑、编译、连接及运行C语言程序时，教学生直接按F2键进行存盘操作，Ctrl+ 的意义等，将TC环境的细节认识和程序的编译、连接等单步操作留到后面实验中逐步了 解，学生在上机时就能体会到成