创造力的发展与教育系统互动观.PDFVIP

創造力的發展與教育 系統互動觀 丁興祥 輔仁大學心理系 一、「創造性」(creativity)的意義 定義本身反映了探究的視框即界限，定義本身也反映了時代之思潮 (一) 傳統(單一觀點)定義 創造」是指能夠產生新奇的觀念或作品，而這些產品是能夠被社會所 接受，具有某種價值(藝術、科學、技術或精神文化等方面) 。 (二) 多元(匯合)的觀點 創造是多元「癥候群」 1.創造的4P ：產品(product) ，歷程(process) ，人格(personality) ，以及環 境/說服(persuasion) 。 2.創造的ABC ：創造思考(認知)(Cognition) ，創造態度(情感)(Affect)及 創造意圖(行為)(Behavior) 。 (三) 系統互動觀點 Csikszentmihalyi 提出：「創造」並不在what is creativity ，而是在系統關 係中，應該問where is creativity ？其中系統互動包含了三個指標系統： 個人(individual) ，學門(field) ，及領域(Domain) 。 二、創造力研究的趨勢變遷 (一)從單一觀點朝向匯合觀點 (二)從觀點朝向互動觀點 (三)從簡單直續邏輯朝向複雜混合邏輯 三、世有伯樂，而後有千里馬：從系統互動觀點看到創造之突現 (一) Csikszentmihalyi 的系統觀點 文化 領域 選擇新奇 傳遞訊息 產品(想法) (知訊流通) 創造之突現 刺激新奇產品(想法) 學門 個人 社會 產生新奇產品(想法) 個人人格 個人背景 (二) 中國傳統之系統互動觀(三才說) 中國傳統有三才說(天、地、人) 易經說：太極(整體互動系統) ，分成三個子系統(天、地、人) 天 地 人 太極 天(大系統) ：時空因素(歷史 、社會、文化) 地(中系統) ：生活場域(組織、工作場域) 人(小系統) ：個人條件(個人資源、能力、性向、背景等) 天地人三者必須相互配合，才能充分發揮之最大潛能(創造性) ，所得 天時、地利、人和三者，充分配合，彼此協調，互動運作。 (四) 結合上述兩項，可形構出一種創造的系統互動觀點 天時 社會/文化條件 領域條件 領域 道