学龄前儿童行为与社会环境-课程中心.PPTVIP

第五章 学龄前儿童(3-6)行为与社会环境 教学目标 1、了解学龄前儿童的行为障碍与困难。 2、 幼儿园环境和游戏活动对学龄前儿童行为的影响。 3、掌握改变与矫治儿童行为障碍的方法。 第一节 学龄前儿童的行为障碍 一、入园不适 二、口吃 三、性别错位 第二节 社会环境对学龄前儿童行为的影响 一、生理发展与学龄前儿童行为 1、身体发展 身体各部分比例接近成人，活动行为增强 乳芽长出，咀嚼能力提高，语言行为展现 2、神经系统 大脑机能成熟，易于建立条件反射 大脑功能分化，左右半球分工明显 ■身体发展与大脑发育为儿童接受教育奠定了基础。 二、心理发展与学龄前期儿童行为 1、认知能力：游戏与学习行为 （皮亚杰：运算思维准备阶段） 语言能力获得迅猛发展，以语言和表象认识世界； 能明确区别他人与自我； 语言发展拓宽认知范围； 自我中心限制认知深度； 有平面认知无立体认知。 2、情绪与情感：性行为与依恋行为 （1）性意识觉醒（弗洛伊德的生物遗传观） 感官快乐从肛门转移到性器； 意识到两性生殖器的差异； 出现自慰行为； 注意到男女排便方式的差异； 开始亲近同龄异性伙伴； 开始建立恋母或恋父情结。 （2）社会性别产生（班杜拉的社会学习观） ——对同性父母的认同 ——后天学习的结果（强化与模仿） ——认知能力的发展 ——性别图式的形成（认知发展与社会学习） 3、意志：主动自发或退缩愧疚 主动探索自己力所不能之事，以求得主动感和自信心。 探索活动如果遭受挫折就容易产生退缩与愧疚。 三、幼儿园教育与学龄期儿童行为 1、幼儿园教师的影响 民主型 放任型 专制型 忽视型 3、幼儿园文化的影响 物质文化（各种设施） 制度文化（规章制度） 精神文化（心理氛围） 第三节 学龄前儿童社会适应性发展与调适 一、社会适应性发展 1、自我意识发展（我是谁？） （1）自我评价（认知） 依据他人的肯定或否定 依据自我与他人的比较 依据自我具有的特殊才能 （2）自我体验（情感） 情绪体验的多样性（喜怒哀乐悲愁苦） 情绪体验的发展性（生理性到社会性） 情绪体验的波动性（东边日出西边雨） （3）自我控制（意志） 自制力强的表现： 冷静性、独立性、坚韧性、果断性 自制力弱的表现： 冲动性、从众性、动摇性、优柔寡断 2、性别角色的形成（我与别人异同？） （1）判断标准 生物基础：亲子关系（精神分析理论） 社会影响：文化教育（社会学习理论） 自我意识：自我认同（认知发展理论） （2）表现形式 语言使用 玩具选择 游戏方式 在中国你常能看到这样的组合：中国女孩挽着西方男孩的胳膊，但你很少看到西方女孩挽着中国男孩在一起走的情景。为什么？我也不太确定。但是我能猜测出下面几个原因： １．许多西方女孩的身材比较高大。和中国男孩相比，她们显得很“魁梧”。女孩讨厌比男孩高大的那种感受，而男孩也讨厌那种比女孩娇小的感觉。 ２．文化差异。西方女孩非常独立，她们会要求与男朋友分担家务。但在中国，女性被认为是家务承担者，男人完全可以坐视不管。我很难想象西方女孩该怎样融入到这种文化当中，至少我不会这么做。 ３．语言沟通障碍。 ４．缺乏相互的吸引。第一次来中国时，我一直在想：“我绝对不会觉得亚洲人漂亮……他们不是我想要的那种类型……”但是现在，我不得不承认自己在街上发现了好多特有魅力的亚洲男士（中国人、韩国人、日本人等）。 我想这和审美习惯有关。刚来中国时，你会觉得所有人都有着相同的面貌（同样，我的许多中国朋友也觉得西方人模样相似）。过了一段时间后，我的眼睛能区分不同的人了。又过了８～１２个月，我的视线里帅小伙突然多了起来。最有趣的是，当我指着一位帅哥，向刚来旅游的瑞典朋友介绍时，她们则直皱眉头。 难道是眼睛的审美需要有个过渡吗？我实在想不出其他原因，我只知道亚洲男孩子的确很迷人。今年１月份，我和朋友去韩国首尔旅行，韩国男孩的面容、服装看上去很帅（虽然对我来说，仅仅帅还不足以和我约会，趣味相投才是关键）。 总体来说，我觉得中国男孩与西方男孩相比，阳刚不足、温柔有余。甚至还有中国男孩拎着像女人手提包似的东西（当然，有男孩为女朋友拎包的情况，不可混为一谈）。西方男孩从不会这么做。 同样，有些中国男孩还留长指甲，我绝不能忍受自己的男朋友这样做。另外，好多中国男孩竟然穿紧身裤，而且他们选择衣服的色彩过于艳丽。我同时还感受到，中国男孩比西方男孩更多愁善感。我的意思是，你听到过西方男孩在大街上唱《泰坦尼克号》的主题曲《我心永恒》吗？ 我会和中国男孩约会吗？我不知道。中国男孩会认为我大胆、鲁莽、固执己见，我爱肆无忌惮地大哭和大笑，在中国人看来，这一点儿都不是女孩该有的行为。实际上，我认为自己没有中国女孩那么“女气”