基于matlab仿真的电机与电力拖动交互式课堂教学模式-教学研究.pdfVIP

第３８ 卷第５ 期 教学研究 Ｖｏｌ ３８ Ｎｏ ５ ２０１５ 年９ 月 Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｎ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｓｅｐ． ２０１５ 基于ＭＡＴＬＡＢ仿真的电机与电力拖动 交互式课堂教学模式探究 夏华凤　 许 胜　 曹 健 （泰州学院 船舶与机电工程学院，江苏 泰州 ２２５３００ ） 　 　 ［摘　 要］　 《 电机与电力拖动》 作为电气、机电及自动化专业的一门专业课程，涉及的知识面宽、概念抽象、 实践性和工程性较强。 为提高课堂教学质量，进行了基于ＭＡＴＬＡＢ 仿真的《 电机与电力拖动》 交互式课堂教学 模式研究，在课堂教学中实时穿插虚拟实验，让学生参与实验的操作，并根据所讲内容的需要自行修改一些数 据观察结果，实现理论联系实践，加深学生对学习内容的认识与理解，充分调动学生学习的主动性和积极性，培 养学生的动手能力和创新能力。 　 　 ［关键词］　 电机与电力拖动；交互式课堂教学模式；ＭＡＴＬＡＢ 仿真；虚拟实验； 　 　 ［中图分类号］　 Ｇ６４　 　 ［文献标识码］　 Ａ　 　 ［文章编号］　 １００５⁃４６３４ （２０１５ ）０５⁃００７０⁃０４ 　 　 《 电机与电力拖动》 作为电气、机电及自动化 学模式，从而加深学生对所学内容的认识与理解， 类专业的一门专业课程，涉及电学、磁学、电磁学、 提高学生学习的主观能动性、创造性及动手能力。 动力学、热学及机械等学科知识，公式推导繁琐， 与工程实践联系紧密，教师的讲解和学生的学习 １　 交互式课堂教学模式设计 ［１］ 都存在一定的困难 。 实验教学在于化抽象为具 基于ＭＡＴＬＡＢ 仿真的《 电机与电力拖动》 课 体，将课堂上靠语言、公式描述的抽象概念转化为 ［２ ］ 程交互式课堂教学模式的研究，依据课程教学大 实物及其各种运行状态 。 传统灌输式实验教学 纲要求，结合电机拖动基础的课程特点，通过 虽然完成了教学任务，培养了学生最基本的实验 ＭＡＴＬＡＢ／ Ｓｉｍｕｌｉｎｋ 仿真软件建立典型对象（变压 技能，但无法达到实验课的要求，没有发挥学生的 器、交直流电机及其拖动系统等） 的Ｍ 文件及仿 主观能动性，不能开拓学生的创造性思维，起不到 真模型库，每个实验配有详细的说明，实验结果包 提高动手能力和运用理论知识去分析、解决问题 ［３ ］ 括关键参数的实时监测、实验数据和曲线显示及 的能力 。 虚拟实验技术应运而生，即利用计算 动态变化过程的观察，形象而直观；然后，将建立 机技术及其图形功能，用虚拟模型来仿真实际的 ［２ ］ 的Ｍ 文件和仿真模型合理超链接到理论教学的 物理实验过程以达到实验目的的应用系统 。 作 为一种全新的教学手段，虚拟实验的仿真系统可 ＰＰＴ 中，教师在进行理论讲解的过程中，实时调入 以根据实验者的操作给出和真实环境中完全一样 虚拟实验或者演示或者让学生上台操作，理论紧 的实验响应，给实验者身临其境的逼真感，突破了 密联系实践，使理论得以及时消化，同时调动了学 时空限制，具有开放性和经济实用性等特点，而且