2016新课标三维人教语文选修中国古代诗歌散文欣赏 第一单元 文言文阅读.doc

复习方案第步|读懂文言文不仅需要一定的文言基础知识的积累也需要必要的阅读方法的指导。因此掌握“写人记事类”“写景游记类”“议论说理类”三类文言文的阅读方法和技巧初步建立阅读文言文的思维框架就显得十分必要。　 类型1　　　　写人记事类一、阅读方法点拨写人记事类文言文以写人为中心通过人物的言行和典型事例来突出人物的品行和才能赞扬人物的精神品质弘扬正气贬斥邪恶。这类文言文以叙述为主议论较少篇幅1．关注文章开头初识主人公形象写人记事类文言文一般在开头都要总体介绍人物的基本情况如姓名、字号、籍贯、家庭背景、学识、性情、任职等。阅读第一步就是掌握这些基本信息对所写人物有一个大体上的了解。抓住时间、地点和事件把握主人公经历写人记事类文言文大多以时间为线索来记述人物事件因此可以抓住时间词语划分文章结构层次理清文章思路3．把握人物性格概括人物品质依据上面掌握的内容联系具体事件对人物进行恰当地评价明确文章表现出来的人物性格和道德品质。二、阅读模板展示(2015·全国新课标卷Ⅰ)阅读下面的文言文完成后面的问题。 选 文 阅读范例 　　孙傅字伯野海州人。登进士第为礼部员外郎。时蔡傅为言天下事劝其亟有所更不然必败。宣和末高丽入贡使者所过调夫治舟骚然烦费傅言索民力以妨农功而于中国无丝毫之益宰相谓其所论同苏轼奏贬蕲州安置给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合意亦亡他以职论事而责之过矣翰亦罢去。靖康元年召为给事中进兵部尚书。上章乞复祖宗法度钦宗问太子留守仍兼少傅。帝兼旬不返傅屡贻书请之。及废立檄至傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔苟立异姓吾当死之。”金人来索太上、帝后、诸王、妃主傅留太子不遣。密谋匿之民间别求状类宦者二人杀之并斩十数死囚持首送之绐金人曰：“宦者欲窃金人虽不吾索吾当与之俱行求见二酋面责之庶或万一可济。”遂从太子出。金守门者曰：“所欲得太子留守何预？”傅曰：“我宋之大臣且太子傅也当死从。”是夕宿门下；明日金人召之去。明年二月死于朔廷。绍兴中赠开府仪同三司谥曰忠定。(节选自《宋史·孙傅传》) 阅读写人记事类类文章需要抓住人物的主要事迹分析事件第一步：关注文章开头初识主人公形象了解人物的生平履历：①姓名、字号；②特点；③任职情况；④其他人姓名。第二步：抓住时间、地点、官职和事件把握主人公经历一任：礼部员外郎二任：中书舍人三任：贬蕲州　时间：宣和末年　事件：上谏不要滥用民力妨碍农事四任：给事中——兵部尚书　时间：靖康元年事件：上奏请求恢复祖宗的法律制度五任：尚书右丞——同知枢密院　时间：靖康元年十一月事件：金人围攻都城六任：少傅　时间：靖康二年　事件：写信请求钦宗回来第三步：把握人物性格概括人物品质(1)事件：劝蔡翛因时而变　性格特点：富有远见(2)事件：上谏不要滥用民力妨碍农事　性格特点：关心民生疾苦(3)事坚持原则(4)事件：金人围攻都城　性格特点：敢于抵抗强敌坚强不屈(5)事件：甘为不立异姓而死　性格特点：忠于君主(6)事件：为保太子欺骗金人　性格特点：忠于君主富有谋略(7)事件：跟从太子赴金地　性格特点：坚持大义不畏生死3.下列对文中画波浪线部分的断(　　)宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置/宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置/宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费//索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/解析：选A　首先通读画波浪线部分了解大意。然后根据标志词、词语的语法关系和对语意的理解初步排除错误选项。“高丽入贡使者所过”使者”是主语领起下面的句子排除C、D两项。“宰相谓其所论同苏轼奏贬蕲州安置”意思是“宰相认为他的言论和苏轼的一样上奏把他贬谪到蕲州”故选A。下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一(　　)登进士第又可称为进士及第指科举时代经考试合格后录取成为进士。兵部是古代“六部”之一掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。庙号是皇帝死后在太庙立室奉祀时特起的名号如高祖、太宗、钦宗。太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人有时也可指其他儿子。解析：选D　太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人不能指其他儿子。下列对原文有关内容的概括和分析不正确的(　　)孙傅入仕以后积极向上建言。他担任礼部员外郎对尚书蔡翛纵论天下大事劝蔡迅速有所变更否则必将失败可惜他的建议没有被采纳。孙傅上奏请求恢复祖宗法度。他任兵部尚书后从效用角度高度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度批评崇、观年间的法度受到时人赞许。孙傅不畏金人