《钳工工艺与技能训练》课程负责人-山东省宁阳县职业中专.pptVIP

课程负责人——汪立领 肥城市师德标兵，肥城市教学质量先进个人，多次被评为校优秀教师、模范班主任。 肥城市教学能手，肥城市优质课一等奖，参加泰安市说课、教学论文评选分别获得二等奖。 参加省、市、县各级钳工师生技能大赛，成绩优异，分别获得个人一、二、三等奖和指导教师奖。 教学队伍情况 钳工基础课程的专职教师共5人，高级教师3人，高级讲师1人，全部为双师型教师，教师都有一定的实际工作经验。 教师学历均达到本科以上，其中：双学士1人，均获得技师、高级技师职业资格。 教师专业结构合理，是理论实践教学和谐统一的专业教学团队。 主讲教师 武文虎 中学高级教师，机械工程系主任，钳工7s管理及学生专业思想教育 王秉军 中学高级教师，机械工程系副主任，钳工现代加工技术教学 王春梅 女 高级讲师，钳工专业办主任，钳工工艺及实训教学 尹俊杰 双学士学位，中学中级教师，钳工工艺与实训教学。 梁汝成 山东金塔机械有限公司高级工程师，兼职教师， 机械维修教学 刘汝伟 泰安高级技工学校高级讲师，全国、山东省技能大赛评委，兼职教师，机械装配教学 为了保证钳工专业的顺利发展，打造一流的专业教师队伍。采取措施的具体措施及成效如下： 1、采取“结对子”方式，组织青年教师跟有经验的专业教师形成专业协作小组，认真学习专业理论和专业技能的基本知识和授课方法。 2、组织专业骨干教师听评青年教师的课，分析存在的问题，及时讨论点评，研究措施，帮助纠正，努力提高教学业务素质。 3、引导青年教师利用课余时间参加技能训练，熟悉钳工设施的使用方法和安全操作规程，掌握钳工基本技能并努力提高操作水平。 主讲教师 4、选派上进心、责任心强的青年教师外出参加省级专业培训，进一步丰富专业理论知识，提高实践操作能力。 5、鼓励青年教师积极参加各级各类职业技能竞赛、课件制作、教学能手、优质课、优秀论文等比赛，专业教师之间开展“比、学、赶、帮、超”活动，调动钻研业务的积极性，提高整体业务水平。 通过多措并举，已有4位青年教师脱颖而出，具备了较强钳工专业能力。3位教师取得了钳工技师资格证书，3位教师参加肥城市级以上钳工技能大赛荣获二等以上奖励，2位教师参加省、市级优质课、课件制作、说课比赛并获奖。 三、课程描述 《钳工基础》为机械加工、汽车修理、焊接等专业的一门专业基础课程，该课程主要安排在第一、二两个学期，培养学生钳工设施的应用、钳工基本技能的培养以及钳工装配与维修等核心技能。最终达到中级钳工以上水平。对学生技能素质的培养起着不可替代的作用。 课程设计指导思想 树立“服务当地工业经济”的教学理念，以胜任企业岗位要求为出发点，以培养职业素质、提高职业能力为目标，以工作过程为导向设计课程体系，创造一个真正的职业环境 ，全面提高人才培养质量。 课程设计思路 本课程总体设计思路是将岗位能力、职业资格能力与教学紧密结合。以工作过程为导向，通过工作一线提取的典型工作任务作为驱动，以机制专业核心技能为中心，合理引导学生，让学生自主的解决实训生产中的问题，达到综合能力和独立创新能力的提高和锻炼。课程教学以学生为主体，教师示范，师生互动，“做、学、教”一体化。整个教学过程充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 课程体系建设—优化课程结构 一方面，在整体上变“三段式”为“三条式”，?一条为公共课，包括人文教育和基础教育课程；一条是专业理论课程(含选修和辅修)?，包括专业基础课和专业课；一条是技术技能训练课，包括校内技术技能基础素质训练和生产一线顶岗实训。课程组成三条线，纵向并行，在校三年内连续不断线，这样对学生的技术技能养成十分有利。 另一方面，在具体的课程组织和教学中，又要尊重各类知识、技术技能间的关系，按其知识、技术技能形成的规律，有序地安排各自进程，使其紧密衔接，浑然一体。 课程体系建设—优化课程内容 课程内容包含五大部分，即钳工设施的使用维护、钳工基本技能、机械装配基础、机械维修基础和现代机械加工技术。课程总体设计遵照由简单到复杂、由单一到综合的原则，坚持理论与实践、传统与现代的有机组合，为学生的可持续发展提供了强有力的保障。通过“做中学、学中做、边做边学”实施任务，实现理论知识与技能训练的统一，突出实现动手能力培养，重视知识、能力、素质的协调发展。采用最新的国家标准和行业标准，在“够用、使用”的原则下突出学生技能训练，让学生形成清晰的知识理论体系，促进知识的进一步深化。 课程内容选取一 《钳工基础》是根据机械加工专业的人才培养要求而设立的，本课程在内容选取过程中，走访了山东省技师学院、泰安市高级技工学校、山东金塔机械、山东云宇机械有限公司和山东东益机械有限公司等高等学校和规模企业，邀请教授、专家参与《钳工基础》精品课程的开发和建设，虚心听取课程建设中存在的问题，认真分析并积