儿童心理理论能力的实验研究.pdfVIP

儿 童 心 理 理 论 能 力 的实 验 研 究 口侯莉敏 许 萍 [摘 要]心理理论是儿童心理发展研究的新范式。本研究运用实验研究方法对儿童 心理理论能力及运用进行了探讨，在儿童心理理论能力的表现、年龄特点、性别特点、通 过水平特点和任务一致性特点以及儿童心理理论运用的特点等方面得出了一般性结论。 [关键词]儿童 心理理论 能力 儿童心理理论是指儿童个体对人 (包括他人和 月 (即48个月)到4岁 12个月 (即60个月)不 自己)的心理状态——如信念 、愿望 、意图、感 等，平均年龄为4岁 5．38月 (即53．38个月)，标 知、猜测、需要、假装、情绪、思维和人格及其一 准差为 3．56个月。其 中男孩 43名 ，女孩 47名 。 系列相互联系的内容的理解或认知，并据此对人的 所有被试均为发展正常的儿童，无身体残疾或智能 相应行为作出因果性的预测和解释 的能力。儿童心 发育问题 理理论的研究 目前正成为儿童社会认知领域最受关 (二-．)测量工具 注的研究课题之一，本研究通过实验的方式探讨了 我们选择了较常用的测试儿童心理理论能力的 4岁～5岁儿童运用心理理论的具体情况和影响他们 “错误信念任务”研究范式中的两组任务作为测量 运用心理理论的因素。 工具，来测评儿童心理理论能力。 任务一：意外地点任务 (unexpected—location)。 一 、 研究 目的 根据 Baron—Cohen，Leslie和 Frith的意外地点任 务—— “萨丽一安妮 (Sally—Anne)故事”改编而成。 本研究采用 “错误信念任务”研究范式 中的 任务二 ：意外 内容任务 (unexpected—content “意外地点任务 ”与 “意外 内容任务 ”两组任务作 task)。根据 Perner，Leekmam和Wimmer的意外 内 为儿童心理理论能力测试任务 ，目的是分析儿童在 容任务—— “糖果盒 (Smarties)任务”修改而成 。 1 圈 ：； ． 不同任务中的表现 。考察儿童心理理论能力发展的 (三)实验材料 一 般特点，包括其年龄特点、性别特点和水平特点 测量的实验材料 由主试提供，包括意外地点任 及儿童认识不同任务的一致性等问题。 务的材料 ：一个女性玩偶娃娃 (取名 “晶晶”)；一 个男性玩偶娃娃 (取名 “欢欢”)；一个颜色鲜艳、 二、研究设计 能够弹跳的小球；有盖的同一型号的两个小盒子， 其中一个是红色，另一个是黄色的。还包括意外内 (一)被试 容任务的材料 ：一个空牙膏盒里装着一支铅笔。 抽取广西壮族 自治区桂林市一所幼儿园的三个 (四)测试过程 中班的90名幼儿作为本研究的被试 。年龄范围介 本研究 自变量为儿童的年龄、性别及心理理论 于4周岁～5周岁之间．其中实际年龄从4岁 0个 测验任务的不同类型，因变量为两个测验任务的得 27 分。 人)错误信念问题：再次是意外地点任务中标准错 实验前，主试与