《高中物理思维方法集解》随笔系列——高中物理习题解决的“检验法”1609.doc

《高中物理思维方法集解》随笔系列 高中物理习题解决的“检验法” 山东平原一中 魏德田 “检验法”，是指对问题解决的结论进行检查、验收的方法。检验，确切地说即通过反思、回放解题情景、规律、依据、运算等，对问题结论的正确性、准确性、实用性和完整性等作重新确认。 归纳起来，检验法的任务： ⑴检验结论的正确性。即在数理思维过程中，对解方程（组）、不等式、函数、数列等所得出的结果（初步答案），进行细致、必要的检查和验收，看其是否正确。实际情况下，或可试用量纲法。 ⑵检验结论的准确性。准确性，主要指结果的精确程度，包括物理量的大单位、保留几位小数或有效数字、或者是否采用科学记数法等。 ⑶讨检验结论的实用性。正确的、准确的初步答案，并不一定是题目所需要的答案，这里就要一个“结果” 是否合情合理，是否切合实际的问题。比如负数或虚数的时间，则必须舍去。 ⑷检验结论的完整性。比如力的分解的解是否是唯一的，是两个解还是无解；再如在波动问题中，所求的波是向左还是向右传播的？波长或者波速有多少个可能的量值等等。 理论上讲题解的检验，无外乎实际检验和理论检验两种方式。具体解题时，常用实际、规律、量纲、特例、量纲、估算、转换等检验方法。 下面，通过一些解题实例展开我们的讨论。 【例题解析】 一．实际检验 即看所得结果，是否符合实际情况的思维方法。 无论解题所用的方法、概念、规律以及数学运作等等如何，若所得结果与客观事实不符，则可据此判断这一结果必定错误。 【例题1】从20m高处落下的水，如果水的势能的20%用来使水的温度升高，水落下后的温度升高多少度？ 【错解】根据能的转化和守恒定律，可得 不难由此求出 。 既然从20m高处落下的水，温度可升高9.30C，则由正比关系顺推，似乎雨点从200m的高处落下，温度就能升高930C。有谁见过雨点把人烫伤的吗？ 显然，上述结果与事实不相符合。原因在于取水的比热时，公式两边的质量单位并不相同。若改取则由上式可得正确答案。 【例题2】质量为10g的子弹以300m/s的初速度水平射入固定的木板内，若其动能全部转化为内能， 且有42％被子弹吸收。试求子弹的温度将升高多少？（子弹材料的比热容） 【解析】设子弹的温度将升高，则子弹吸收的内能 由题意，可知由动能转化为子弹的内能 根据热平衡方程可得从而 显然，这一结果不符合实际。其原因在于式中比热容的单位取错了，正确的数据应为，实际温度升高只有才对。 【例题3】一平行电容器，板间距离为0。1mm,板长为100mm,一束带电粒子经电压为的匀强电场加速后，飞入平行板中央（两板水平放置）。若板间电压为，则带电粒子的侧移是多少？已知粒子在匀强偏转电场中的侧移为。 【错解】带电粒子经过匀强电场加速后，由动能定理可知粒子应满足 　　　　　　　　　 关系。联系到粒子经匀强偏转电场中的侧移公式 　　　　　　　　　　　 由此二式可得 　　　　　　　　　　　 亦即带电粒子的侧移为。 【检验】从这道题思维方法、思路、应用规律等看，似乎一点无可挑剔。但是通过以下分析可知，的侧移是不可能发生的。这是因为当偏转电场电压为时，粒子的侧移即达到最大值，即使偏转电压再高，也不可能出现题解的数据。事实上，在偏转电压时，侧移只能是，粒子打到电容器的下板上而不能射出。 【例题4】如图8—1—1所示，长1m、内径均匀的细玻璃管，当开口向上竖直放置时，有一段长为15cm的水银柱封住一段长60cm的空气柱。若把玻璃管缓慢地倒置于竖直位置，则空气柱有多长？（大气压） 【错解】首先，以管内被封闭的气体为研究对象。设玻璃管开口向上的状态为初状态1，则有 玻璃管开口向下的状态为末状态2，则有 然后，由玻——马定律，可得 由此求出，亦即玻璃管倒置时，空气柱的长度为90cm.。 【检验】分析可知，当玻璃管倒置时空气柱与水银柱的总长度，显然已经超过玻璃管的长度，与实际情况不符。因此，解题结果是错误的。应当考虑到，在由竖直向上到竖直向下的转动过程中，应有部分水银流出。因而，可设末状态时水银柱长度为，再由玻——马定律得 最后，由此求出，而被封闭空气柱的长度实际为87cm. 应该强调，为了用实际检验法，还要记清一些重要的物理量的数值的数量级，例如常用的交通工具的速率，常见用电器的功率，一些物质的密度、电阻率、折射率，各色光的波长、频率等。 二．规律检验 理论检验，亦即验证或证明。即看所得结果，是否符合物理规律的思维方法。 无论解题所用的方法、概念、规律以及数学运作等等如何，若所得结果与物理规律不符，则可据此判断这一结果必定错误。 【例题5】将的冰投入的水中，求混合后的温度？（设系统外界无热交换） 【错解】设混合后的最终温度为t，则冰完全熔解并升温至t，总共吸收的热量 而热水由原来的温度降至t,放出的热量 根据热平衡方程得，从而 由此，