以传统“孝文化”领航学校德育工作.docVIP

精品论文 参考文献 以传统“孝文化”领航学校德育工作 马效文　隋乐顺　山东省寿光市台头镇郑辇小学　262735 　　随着改革开放及市场经济迅速发展，青少年学生由于受市场经济和西方多元文化思想浸润及价值观的影响，道德意识及价值观念淡薄，精神贫乏，青少年身上不同程度地呈现出以自我为中心、拜金主义、享乐主义、见利忘义、不讲信用、自私自利、冷漠无情等不良倾向，不懂得感恩图报、缺乏诚信意识在为数不少的学生身上存在并时有发生，中华优秀传统经典文化尤其是“孝文化”被淡化甚至被遗忘。而中国的传统文化讲究道德修养、修身克己，“孝文化”更讲究以他人和社会为重，因此我们的传统文化具有较强的制约作用。以“孝文化”培养学生的优良品德，合理运用丰富多样的形式，生动、活泼、形象地将中华民族优秀传统“孝文化”的精髓逐步引导青少年融入到自身人格中，以此来指导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，学会做人的道理，提高自身修养，对保证学生道德教育的实效性具有深远的意义。 　　山东省寿光市台头镇郑辇小学以“孝文化”进校园、进课堂为切入点，以“孝文化”建设领航学校德育，加强青少年的道德修养教育，保障了学校德育工作的顺利健康发展。 　　一、建立浓厚的“孝文化”氛围，以“孝文化”感染熏陶学生品格 　　1.校园内：让墙壁说话，令花草抒情，使“孝文化”建设与校园美化绿化有机结合，突出“立德树人、孝行尚学”的鲜明特色。 　　2.教学楼：一楼以“认识孝文化”为主题，使学生理解“孝”的本质是“感恩”；二楼以“著名孝德故事”为主题，让学生每天目染孝敬典范，反躬自省；三楼以“校园小孝星”事迹介绍为主，为学生找准发生在身边的孝敬事例；四楼以“学雷锋、树新风、怀孝心、践孝行”为主题，展示从本校毕业的优秀学生的事迹，为学生的道德品质修养树立起学习的榜样。 　　二、开发“孝文化”校本课程，让“孝文化”进课堂 　　“孝文化”读本吸取传统孝道文化精华，使传统孝道文化与当代的道德教育相结合。在新孝道文化观念方面以孝德为起点，培养学生的人文关怀和正确的价值观。在新孝道文化德育方面，加强家庭责任教育，加强学校的感恩教育，加强社会爱心教育。读本通俗易懂，图文并茂，便于学生的学习、理解和阅读。 　　三、建立“三位一体”的孝德教育模式，发挥学校、家庭和社会的合力作用 　　“百德孝为本，百善孝为先”，这是中华优秀传统“孝文化”的精华。与当今的学校德育工作有机结合起来，离不开学校、家庭、社会的合力作用。学校要发挥德育工作的主要渠道作用，让学生在传统文化的滋养中夯实思想道德基础，形成道德行为规范，最终使我们的教育培养具有传统文化根基。 　　家庭作为孩子生存的社会个体，家长既是孩子的引导者，又是孩子的榜样；既是孩子言语行为举止道德观念对错的评判员，又是与学校老师交流的教研员。学生在家从小事情上学会理解父母、感恩父母，在校尊敬师长、团结同学的良好品质将逐步形成。在人格培养上，矫正了一些独生子女任性、娇气、自私等共性的缺点，提高了孩子自己动手和解决问题的能力，使许多孩子变得坚强刚毅，自己跌倒自己爬起来，能够自己解决的尽量不依赖父母，勇于自我表现、关心他人。 　　学校积极组织学生参与社会公益活动，让学生在社会大舞台上开展好“孝文化”的一系列“比孝敬、讲孝道、树孝德、争做小孝星”活动。这样，以“孝文化”的学习为纽带，就形成了学校、家庭、和社会“三位一体”的孝道教育模式。 　　通过“孝文化”进校园、进课堂，以及各种践行“孝文化”活动的开展，“孝敬父母、感恩他人”的观念植根于每一个学生的心灵。通过中华传统“孝文化”的学习，使学生了解了中国优秀的传统文化历史，领悟了传统文化的精华，弘扬传统美德，学会做人的道理，提高自身修养。学生将会真正做到“知感恩、懂礼孝”。在道德素养上，通过与同龄人一起诵读经典、结伴游戏，很多学生变得好学习、懂礼貌、重友情、讲诚信，体现出与人为善、为人乐道的气质。“学雷锋、树新风、怀孝心、践孝行”的德育模式，得到了社会的高度赞誉、家长的高度评价。 　 　　让“孝文化”领航学校的德育建设，最终使学生“孝”的观念上升为报效祖国的神圣观念，引领学生树立了正确的人生观、价值观和世界观，从而保证了学校德育教育的实效性。