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精品论文 参考文献 互动生成,无法预约的精彩 吉　逢　江苏省海安县曲塘小学　226661　 专家说过：“教学的技巧并不在于能预见课堂教学的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出了相应的变动。”面对课堂上动态生成的有价值的教学资源，我们不能拘泥于预设的教案不放，必须独具慧眼，善于捕捉并即时纳入临场设计之中，巧妙运用于教学活动之中。这样，我们的教案必将在动态生成中得到完善，我们的教学必将在动态生成中获得精彩。 案例：以果激趣，满室果香 案例描述:在对牛津小学英语4B Unit4“Buying fruit”这一课进行复习时…… T（指着放在角落里的一些苹果）：What are these? S1:They are apples. T:Do you like apples? S1:Yes，I do. T:Me，too.Do you have an apple? S1:No，I donrsquo;t. 突然教室里有几个学生在轻轻地说：“Yes，I do.” 我便随口说了句：“Who can give me an apple?” 没想到，几位学生真的从抽屉里拿出苹果走上前来。 学生们笑眯眯地回到座位上。这时，我灵机一动，何不用这些苹果做做口语练习的“文章”，顺便复习本单元的内容？ T:Now，be quite.Listen to me carefully.Irsquo;ll give you two minutes for preparation:Make a sentence or a short dialogue according to these apples.Try to use the words and sentences you have learned.Practise in groups. 两分钟后。 T:OK.Time is up.Stop here.Now，who would like to have a try? Ss(生纷纷举手)：Me. 我在黑板上准备给各小组画星星并适时引导、鼓励、评价。 S1—S2 S1(指着苹果)：Is it big?　 S2:No，itrsquo;s small. S1:Is it red and green?　 S2:Yes，it is. S3—S4 S3(指着一只苹果)： Whatrsquo;s this?　 S4:Itrsquo;s an apple. S3(指着几只苹果)： What are these?　 S4:They are apples. S5—S6 S5:Herersquo;s an apple for you. S6:Thank you. S5:This apple is for Miss Pan. S6:All right. S6:Hello，Miss Pan.Herersquo;s an apple for you. T: Thank you. S7—S8 S7(做寻找状)：Wherersquo;s the apple? S8:Itrsquo;s in the desk. S9—S10 S9:Can you see the apples? S10:Yes，I can see five apples. S9:Do you like apples? S10:No，I donrsquo;t. S9:What do you like? S10:I like oranges. 下课铃响，大家一起统计各组获得的星星数目，获得星星最多的小组我奖励了作为教具的苹果。教室里一片欢呼声，大家纷纷凑上去，一个劲地闻着：真香啊！ 案例反思： 课堂中经常会生成许多如上面案例中出现的精彩情境，我们可能都遇到过。是按照自己预设的教案继续进行下去，还是根据情境进行调整?我想答案应该是后者。