信息交合法在学习中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 信息交合法在学习中的应用 江西省临川第二中学高三（34）班 朱智强 　　一、什么是信息交合法 　　信息交合法是以研究对象为坐标原点，将与研究对象有关的信息分成若干类，每一类建立一根坐标轴，然后，通过不同坐标轴上信息点之间的交合，将不同的信息联系起来，通过信息间的组合与联想，来寻求创新的方法。其实施步骤是：第一，将我们所研究的对象确定为坐标原点。第二，将收集到的各种信息归类，每一类建立一根坐标轴，并在坐标轴上标注信息点。第三，将两根不同坐标轴上的信息点进行交合，产生新的信息，即子信息；也可以把两个不同的子信息再交合。第四，从产生的新信息中，提取有用的信息。 　　二、信息交合法的优点 　　1,使人们的思维从无序状态转为有序状态。变传统中遇到问题的随机性“冥思苦想”为自觉运用正确的手法进行科学思考。 　　2,使人们的思维从抽象状态，改为用图表直观模式的状态. 　　3,促进思维的发散和联想的广阔性。 　　4,可以打破旧的,传统的思维定势. 　　5,推出新构思,新设计,新产品,新选题,进行积极而有效的创造性思维. 　　7,具有独创性和新颖性的特点。 　　8,调整智能结构,提高智力层次,培养跨学科，多功能，全方位的思维方法。 　　9,可以使运用者自觉的优化思维品质，促进思维的流畅性， 多路性，跨越性，深刻性，发散性。 从而，发挥潜在的智慧资源. 　　三、信息交合法的主要应用 　　1．改造认知结构的运用 　　学了新的知识，输入了新的信息，要以此激活原来的知识，和原来信息进行交合，从而产生新的知识，达到融会贯通。例如：在高一，学习了函数的概念和性质，那么要与已知的反比例函数，一次函数，二次函数进行信息交合。从而，把函数的概念和性质具体化。当学习了幂函数，指数函数，对数函数，三角函数时，又要和学过的函数性质进行信息交合。从而，较完整的得出所学函数的知识。这样，既可避免旧知识的遗忘，还可利于新知识的建构。 　　2．思维的程序性运用 　　研究某物体时，把研究对象置于坐标原点，以状态，结构，性质，数量，时间，顺序，位置等为坐标轴，进行固定取向的研究。再纵横交错，给研究对象多角度，全方位的认识。研究某一事件，可把它置于坐标原点。建立坐标轴：时间，地点，人物，现状，原因，结果，性质，作用。这样，才能使思维有条不紊的进行。例如，在解数学选择题时，可通过定性分析，或定量计算，或估算，或数形结合，或特殊值检验等而得出答案。 　　3．问题解决中的运用 　　 以问题为坐标原点，通过现象抓住起决定作用的主要因素为坐标轴，进行纵向分析，再横向联合，把问题包围起来。然后，去掉无关的和次要的结论，浓缩相关的和主要的结论。来收缩包围圈，使问题得到解决。这个过程就是思维的发散与聚合的过程。 　　4．各学科知识相互渗透的综合运用 　　在学习过程中，将学习对象置于坐标原点，以语文，数学，外语，物理，化学，政治，历史，地理，生物等学科为坐标轴，进行纵向研究，横向交合，以达到综和学习知识的目的。例如：铁。数学中，可计算体积，密度，质量。语文中常用来比俞意志坚强。如，钢铁战士；名著《钢铁是怎样炼成的》。外语中可翻译为。物理中，可考虑铁的冶炼及用途。化学中，研究铁的分子结构，氧化反应等。政治中，铁的手腕，铁的纪??。历史中，考察铁的发现和使用给人类社会带来的影响。地理中，要明确铁矿的分布。生物中，铁作为微量元素，在生物体内的含量及功能。 　　5．知识交会点上的运用 　　以知识的交会点为坐标原点，知识的有关分枝为坐标轴，拓宽知识面，编织知识网，综合运用所学知识解决问题。例如，数学题的一题多解，一题多变。既，有时可用代数，几何，三角，解析，向量，复数等不同知识，解答同一道数学题。使所学知识融会贯通。 　　综上所述，信息交合法，作为一种思维方法，在学习中有着广泛的应用；并且，能大幅度的提高学习效率，起到事半功倍的作用。