《小露珠》说课稿.docVIP

《小露珠》说课稿 说教材： 《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册第15课课文，是一篇语言优美，富有童真童趣的适合三年级学生阅读的童话故事。本文描写了小露珠形成到消失的过程，把小动物和植物巧妙的融入文中。文章运用了拟人、比喻的修辞手法，表达了对小露珠的喜爱，同时又赞扬了大自然的和谐和美丽。 课文语言优美、形象、生动，不但融入了科学知识，还具有思想启迪的作用。通过理解重点词句，掌握课文主要内容，从而体会文章表达的思想感情是教学的重点。 感受作品的语言魅力，交流阅读体会，感受大自然和谐美丽则是本课的教学的难点。 说教法： 语文是一门综合性很强的学科。它的工具性和人文性要求教师要注重学生语文素养的培养。三年级的学生在学习方面已经有了一定的经验，好奇心、求知欲都很强，有了独立性、自主想法和独特的创造力，但他们的辨别、分析、解决问题的能力还很弱。让学生参与语文实践中来，利用文字图片、多媒体等多元的课程资源感染熏陶学生。学生是学习的主体，关注个性差异，运用自主合作探究的方法，用他们感兴趣的调动学习积极性，谈感受，说想法，参与讨论和表演等语文实践活动。 说学法： 阅读教学要让学生参与到阅读中来，谈感受，提质疑，做批注。在重点的句段理解上，让学生采取联系上下文、练习生活实际好查阅工具书等方法理解。根据学生的年龄特点，让学生参与阅读、讨论和表演中，既满足了孩子们的好奇心求知欲，又培养学生的语文能力。 说教学程序： A、导入我采取了谈话的方式，让学生说说生活中露珠给自己留下的印象。这样既可以展现学生个性化的观点，有可以锻炼学生的语言表达能力。 出示课题后，再请同学讨论：为什么题目中要加了一个“小”字？这样不但使学生的思维得到发散的训练，又给文章感情定了一个基调。 B、我通过多种形式的朗读，帮助学生理解课文的主要内容，有分角色朗读、组合读、齐读等。朗读的时候要求学生做好批注，准备交流和质疑。琅琅的读书声是语文课堂倡导的，也是突破重难点的重要途径。在朗读中体味，在体味中升华。教师在交流中应该起到穿线、??导的作用，鼓励学生个性的思考，同时把文中重点的内容进行铺垫、牵引、概括和深入。 学生在交流中可能会单独出现小青蛙、蟋蟀或小蝴蝶与小露珠打招呼。这时教师就应该把三种动物全部引出，引导学生分析理解，谈感受说修辞，利用课件提炼出“钻石、水晶、珍珠”和“闪亮、透明、圆润”，然后小组讨论，通过联系生活实际、上下文，查阅工具书等方法理解词语，再通过表演的语文实践活动体会小露珠的可爱。 学生还会对文中“光彩熠熠、生机勃勃、一一告别”等词语提出质疑，也可以用同样的方法解决。 质疑中学生还会提出：太阳越来越热为什么小露珠越来越轻？教师就要引导学生多角度思考问题，同时渗透自然科学知识。（运用现代化手段帮助学生开阔眼界，了解露珠形成是凝结，消失是升华。）同时让学生思考：露珠快要消失了，她的伙伴都在干什么？从而使学生明白植物也很喜欢小露珠。再读课文感受露珠装点世界，滋润万物的作用。既培养学生的语文素养，又让学生感受了作品形象生动优美的语言与大自然的和谐美丽。 整堂课的教学教师是一个导演，主要以学生交流、实践方式完成教学任务。在合作探究中感受中华语言的魅力。教师在导的过程中应注重学生语??的积累。语文学习是为了应用，积累和正确使用是最终目的。 C、最后我设计了好词佳句的积累作为作业，既有课内基础知识的训练，又可以丰富学生语言的积累又达到课外延伸的作用。 D、板书设计上我注重文章脉络，本课设计上看似一篇散文，形散而神不散。描写小露珠是通过动物和植物的衬托，所以我在题目左右写上了动物和植物，用圆形的结构潜移默化地渗透了自然的和谐。 15小露珠 动物 植物 ? ? 闪亮 透明 圆润 ?