《〈小露珠〉第二课时教学设计》 Microsoft Word 文档.docVIP

《〈小露珠〉第二课时教学设计》 邳州市运河镇马集小学 王威 设计理念 语言是在言语活动中习得的。语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。 一、回顾导入 1、昨天，我们一起走进了美丽的童话世界，认识了可爱的小露珠。这节课，我们继续和小露珠交朋友，好吗？齐读课题 2、夜幕降临了，草地上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。瞧，这就是清晨的小露珠，给你什么感觉？ 二、创设情境，学习第二—五节 小露珠这样可爱，不仅我们喜欢它，小动物们也非常喜欢它。看，谁来了？指导学生看图并提问： （1）它们是怎么来的？请小朋友把这些词组读好了，先自己练一下吧！ （2）同学们发现了吗？根据这三种小动物不同的活动特点和生活习性，这儿用了“蹦、爬、落”（加点）这三个动词，我们再来读读，好好体会一下加点的词写得多么准确呀！指名读，评朗读 （3）读得多有趣啊！想象这三种小动物的动作，我们一起来读吧！齐读 2、它们来了，一见到小露珠就亲热地向它打招呼，热情地夸赞它呢！请小朋友自己先读读课文第二三、四小节，看看它们都说了什么？ （1）文中提到“钻石、水晶、珍珠”，你们见过吗？来我们一起看看，美吗？利用送教下乡光盘显图 （2）指导朗读 师引读：小朋友快看，蹦到大荷叶上的小青蛙夸小露珠（像钻石那么闪亮），看到闪闪发光如钻石一样的小露珠，多让人惊喜呀！能把这个词再读读吗？（“闪亮”）评议 引读：爬到草秆上的小蟋蟀夸小青蛙（像水晶那么透明），水晶是多么纯洁、透亮呀！来把这个词读好（“透明”） 评议 引读：落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠（像珍珠那么圆润）小蝴蝶觉得小露珠像珍珠一样圆滚滚、滑溜溜的，你呢？来读这词（“圆润”）评议 3、大家读得真不错，现在请你选择自己最喜欢的一种小动物去跟小露珠打招呼，如果能配上动作、表情就更棒了，自己练一练吧！ 4、师生互动：现在每个同学都是一种小动物，老师就是小露珠，你们见了我会怎么向我问早？ （1）闪亮、透明、圆润的小露珠在草叶上、花朵上滚动着。瞧，那边蹦过来一只小青蛙，谁是小青蛙，第一个向小露珠打招呼？ 师：早哇，勤劳的小青蛙！ 评：声音响亮。 爱捉害虫的小青蛙，你早哇！ 真是一只热情的小青蛙。 （你们可以换一种方式来说，意思不变，行吗？）谁来帮助他？评：多聪明，一下子就会了。 小露珠就在眼前，同学们都来做一回小青蛙，跟小露珠打个招呼吧！齐读 （2）小青蛙是多么喜欢闪亮的小露珠呀！小蟋蟀呢？你能不能把它的喜爱之情读出来呢？先自己练一练 利用光盘显图 谁是小蟋蟀呀？师生互动 让我们一起来做一回小蟋蟀吧！ （3）翩翩起舞的小蝴蝶又喜欢小露珠的什么呢？（或：小蝴蝶和小露珠又是怎样互相打招呼的？同桌练一练）光盘显图 （指名二组同桌练说） 我们一起来做在花丛中飞舞的小蝴蝶。齐读 5、大家读得真好。现在请小朋友再想一想，除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，还有哪些小动物会和小露珠打招呼？又会怎么说呢？仿照课文来说一说。 （“早哇，像宝石那么闪亮的小露珠。”立在荷叶上的小蜻蜓对小露珠说。 “早哇，像玻璃球那么透明的小露珠。”飞到花丛中采蜜的小蜜蜂对小露珠说。 …… ） 6、小朋友想象真丰富，说得真好。由此可见，小动物们都喜欢小露珠，接着我们分组带着喜爱之情把这部分内容美美地读一读，比一比，哪一组读得最有滋味。 7、呀，读得真棒，简直难分胜负，从小朋友的朗读中，老师充分感受到了小动物们对小露珠的喜爱。谁来说一说，小动物们喜欢小露珠的原因。光盘显图：小动物们都喜欢小露珠，因为它 。 （板书：闪亮 透明 圆润） 三、学习第六节 1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠，不仅小动物们都喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？请同学们自由、轻声地读一读课文第六节，细细体会一下。 交流：一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠。小朋友，谁来说说植物为什么也喜欢小露珠？（有精神、有生机、有活力、滋润、美化） 花草树木都喜欢小露珠，因为它 。（把所有植物变得格外精神；让鲜花嫩草显现出了生机；使花草树木变得更加美丽；滋润了所有植物，给它们带来了水份；美化了植物）板书：滋润、美化 2、这就是清晨的花草树木，充满了生机和活力，让人感觉很美。光盘显图 你从课文哪句话感受到很美？光盘显图：出示比喻句 把什么比作什么？把这句话读美了。评：多美丽的小姑娘呀！ 3、小