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《大气压强》案例描述与评析 义乌市下骆宅初中 骆峰云 时间：2007年10月12日星期一上午第四节课 地点：多媒体教室 教学目标 1．? 能列举证明大气压存在的实验现象，并能用大气压解释有关现象。 2．? 能说出标准大气压的数值，说出测量大气压的工具：水银压强计和空盒压强计。 3．能说出气体和液体的流速与压之间的关系：流速越大，压强越小。并能用这一关系解释有关现象。 教学重点和难点 重点：1、气压的观测 2、大气压存在的证明 3、气体和液体的流速与压强的关系 难点：1、大气压的大小 2、气体和液体的流速与压强的关系 教学准备 实验、图片及课件下载 教学过程 引入 多媒体影片：潜水。（潜水员在水中受到水对他的压强） 多媒体影片：学校学生跳集体舞的片段。在大气中，人是否受到大气对他的压强？ 将红墨水注入两端开口的玻璃管。你怎么样能让里面的水不流出来？ 学生动手操作，发现： ①用手堵住下面的端口，水不会流下来。 ②用手堵住上面的端口，水不会流下来。 ③用手堵住任一端口，玻璃管横放，水不会流下来。 2、这些现象说明了什么问题？（大气压强是存在的，它对浸在其中的物体在各个方向上产生压强） （二）探究实验 1、让全班同学进行吃螺蛳。（其中一部分同学吃的螺蛳其螺蛳的尾部是没有经过处理的） 2、分组进行学生实验，让学生自主选择实验器材，动手设计、操作，进行实验探究。 各组发放不同的实验器材：玻璃管、吸管、塑料杯、针筒、玻璃板、牛奶、吸盘挂钩等。 3、学生代表上台实验展示： ①塑料杯装水，盖上纸板，倒过来，纸板不会掉下来。 ②用吸管吸牛奶，吸完后牛奶包装盒变瘪。 ③吸盘挂钩能吸附在玻璃板上。 ④针筒能吸进水，并且吸进水后不会流出来。 ⑤用嘴贴着塑料杯吸气，塑料杯能吸附着不掉下来。 ⑥两个吸盘挂钩相互挤压后在拉开很费力。 【学生实验】探究大气压强是否向各个方向都有． 　　　　①向上．玻璃杯装满水用纸片挡住，倒立玻璃杯，纸片不脱落，如图1．说明向上有大气压． 　　　　②向下．将剥了壳的熟鸡蛋塞住刚烧过酒精棉球的广口瓶口，很快鸡蛋就被压进广口瓶中．说明向下有大气压． 　　　　③猜想向左、向往是否也有大气压，如何证实？（让学生自己证实） 　　　　通过上述演示实验及日常生活经验得知——在气体内部向各个方向都有压强． 【解释】图2－14、2－15、2－16(学生动手实验体会吸盘的作用) 倘若没有大气压强作用在液体的表面，各种液体就不可能被抽吸起来。从这个含义上讲，一切抽吸液体的过程，其实都是大气压强将液体“压”上来的过程. 气也受到重力的作用，所以大气对浸在其内的物体就有压力、压强。如果半球内为真空，那么要拉开半球需要的力约为7065牛。 ――马德堡半球实验证明了大气压的存在，而且说明大气压是很大的。 【阅读】人体中的“马德堡半球” ? 【演示实验】抽出可乐瓶中的气体 实验现象：可乐瓶变瘪 实验结论：气体向各个方向上都有压强 【设问】大气压确实是存在的，而且各个方向上都有压强。那么大气压究竟有多大呢？ ? 【演示】马德堡半球实验 实验现象：两个半球需用很大的力才能拉开 提出疑问：是什么力使两个半球合得那么拢？ 讨论后得出：是大气的压力把两个半球紧紧压在一起的，进而让学生确信大气压的存在．因为地球周围的大气受到地球的吸引，即大气也受到重力的作用，所以大气对浸在其内的物体就有压力、压强。如果半球内为真空，那么要拉开半球需要的力约为7065牛。 ――马德堡半球实验证明了大气压的存在，而且说明大气压是很大的。 【阅读】人体中的“马德堡半球” 4、让学生自主提出有关大气压强还想知道什么。引导学生自主探究大气压强的大小。 大气压的大小跟我们的生活密切相关，我们应该知道大气压的测量方法。 1、大气压的大小可以用空盒气压计或水银气压计进行测量。 【出示】空盒压强计(或叫金属盒压强计、无液压强计)观察：其上有两行刻度，一行以百帕为单位，一行以毫米汞柱为单位。说明它的原理和构造。 【出示】水银压强计 补充实验：托里拆利实验――进行简单的实验说明、数据读数和分析，大气压支持着玻璃管中的水银柱。当大气压发生变化的时候，水银柱的高度会发生变化。从中说明水银压强计的原理。 【简单比较】：两种压强计的优缺点 ? 2、大气压的变化： 1)????????????? 大气压的大小与大气的密度有关－－解释：大气压的产生是由于大气有重力。 2)????????????? 大气压的大小随着高度的增加而减小－－解释：大气的密度随着高度而减小。 实例：高山上气压很低。有些登山运动员在进入高山地区后，会发生高山病。高山病的症状差别很大，包括：头晕、头痛、耳鸣、恶心、呕吐、脉搏和呼吸加速、四肢麻木等。每