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精品论文 参考文献 创设良好课堂气氛提高课堂教学效率 肥城市边院镇过村初级中学 王作滨 良好的数学课堂气氛，对于提高学生学习数学的兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果，提高课堂教学效率等都具有十分重要的意义。那么，如何创设良好的数学课堂气氛呢？ 一、充分发挥教师的主导作用 美国心理学家罗杰斯指出：课堂气氛主要是教师行为的产物。在教学中，教师应注意： 1、把握最佳的教学心态 教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪。要保持最佳的教学心态，首先，课前准备要充分。对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要纯净杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，要充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。 2、建立良好的师生关系 良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平时，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，巧妙拨动学生的情绪之弦，使学生亲其师、信其道、乐其教。 3、发挥教学的艺术魅力 数学内容比较抽象，因此，教师要深入钻研教材，正确使用各种教学方法和现代化教学手段，充分发挥数学教学艺术的独特魅力，将数学知识的科学性、教育性和趣味性，用艺术的形式诉诸于学生的感官，激起学生的学习需求。 力求使陌生的材料熟悉化，乏味的材料趣味话，抽象的材料具体化，灵活调控课堂教学节奏与进程，使学生在学习活动中，时而出现疑问，时而得到启迪，时而产生顿悟，时而获得成功，使整个教学过程成为一个有困惑、有惊讶、有焦虑、有激情、有欢乐的起伏跌宕的情感变化过程，成为一个认知与情感和谐发展的过程。 二、十分重视学生的主体作用 学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂气氛，还需要教师切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。 1、让学生保持最佳学习心态 首先，把微笑带进课堂--以情感情。微笑能沟通师生之间的感情，爱的微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生迷途知返；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、柳暗花明；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。 其次，把成功带给学生--因材施教。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获。在课堂上板演习题时，不同层次的学生要让其完成难度不同的问题。这样可以让不同层??的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。 2、让每个学生都抬起头来学习 在教学中，教师要正确处理好面向全体与因材施教的关系，针对每个学生不同的知识起点，提出不同的要求，让他们都有自我表现、自我成功的机会，都能获得知识、能力和自信心。我们要对暂时后进的学生充满爱心和信心，用满腔挚爱和热忱，营造出祥和的心理环境，消除他们学习的心理障碍，使他们置身于教师的期望之中，在无卑无怯、积极主动的课堂气氛中抬起头来学习。 当然， 制约课堂气氛的要素有很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是教师。只有通过教师的创造性劳动，才能创设良好的课堂气氛，提高课堂教学效率。