2010~2011学年度高三英语教学指导意见.docVIP

江都市2011～2012学年度高三英语教学工作意见 一、总体概况 我市英语学科在2011年江苏省高考中取得较好的成绩，在扬州市名列前矛，更有甚者，除江都中学外，另有两所学校的英语成绩历史性地好于扬州市某一县中，可喜可贺。但纵观新一届高三，学生的整体情况着实令人堪忧，样样指标严重滞后，款款数据触目惊心，理当缜密思考，奋起直追。 二、问题分析 从高考和历次调研分析，我们发现我们的教与学仍有一些急需克服的现象： 学生方面： 1 听力技巧有待进一步提高，心态急需调整。不少学生听音反应不快，排除干扰的能力较差（尤其在2011年高考中），缺乏信息整合处理的能力； 2 基础知识有待进一步牢固，习惯急需养成。多数学生重点词汇的掌握运用不到位，长难句的分析能力不强； 3 阅读策略有待进一步灌输，理解急需提高。学生结合语境选词能力不强，词语辨析能力不够，篇章意识不好，判断推理能力缺乏，捕捉信息把握主旨大意能力不高，转述能力欠缺； 4 语言表达有待进一步规范，成绩急需突破。大多数学生语言知识不扎实，写错词、误用词、错搭配、混时态以及残缺句屡见不鲜，表现为审题能力不强，个人发表观点不到位，文章结构松散，无层次性，书写草率，卷面欠整洁。 教师方面： 1忽视三个文件的指导性。对《普通高中英语课程标准》、《江苏省高考考试说明》和《江苏省英语学科教学要求》的研究，有利于科学的制定教学计划和复习计划，使高三教学和复习做到有的放矢； 2 忽视集体备课的实效性。集体备课制度的落实，有利于群体智慧的展示和碰撞，有利于教学工作的进一步优化。有些备课组集体备课流于形式，单打独斗，没有精心打造出活泼、高效的课堂活动形式； 3忽视学生学习的主体性。尊重学生，就是尊重差异性个体，就是创造了一个和谐向上的课堂氛围，就能激活学生的思维，让学生在轻松的环境中自主学习、合作学习和探究学习； 4忽视练习整合的针对性。对练习的精心设计，关注练习的精准度、渐进性、连续性和适切性，有利于知识的反复与巩固，有利于激发学生学习的兴趣。滥用拿来的、无针对性的机械性的标准化试卷，无疑会给学生造成更大的压力，挫伤学生学习英语的热情。 针对以上情况，为在2012年高考中英语取得进步，现对新一届高三英语教学和复习工作作如下建议。 三、指导思想 要以《普通高中英语课程标准》和《江苏省高考考试说明》以及《江苏省英语学科教学要求》为依据，以现行新课程教材为载体，以高中英语课程改革的基本理念为指导，精心研究高考和高考命题的特点和规律，加强高考备考指导的针对性和有效性。根据不同学生的认知水平和不同的学习需求，运用灵活多样的教学方法使学生在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养全面发展的基础上，进一步培养学生综合语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，促进心智、情感态度与价值观的发展和综合人文素养的提高，为学生未来的发展和终身学习奠定良好的基础。 四、教学原则 高三英语的教学与复习是整个教学过程的一个重要环节。在实际教学中，每一位教师应努力使学生做到不断巩固和深化对基础知识的理解、掌握和运用；在听、说、读、写综合语言运用活动中不断增加对语言的体验和感悟；不断提高分析、归纳、推理、判断等思维能力；不断克服困难、增强自信、体验成功、健康发展。因此，高三英语教学应遵循下列教学原则： 1、面向全体学生，尊重个体差异 高三英语教学要始终面向全体学生，培养学生持续的学习动机和自主学习能力以及综合语言运用能力；同时根据学生的实际情况和可接受水平，包括生理、心理和认知能力方面的差异，因材施教，教学内容的设计要具有灵活性、选择性、和层次性，满足不同学生的不同学习需求。特别提醒的是艺体生在我市占的比例很大，他们是我市近年来高考的增长点，加强对这个特殊群体学情的研究显得尤为主要。 2、关注学生情感，营造和谐课堂 在教学中教师要特别关注学生的情感，用平等的态度对待每一位学生，要诚恳地帮助学习有困难的学生，激发他们的学习动机，激活他们的学习兴趣；要创设各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相交流；要努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，建立教学相长的师生平等关系。 3、突出主体地位，培养自学能力 高三学生应该形成适合自己学习特点的学习策略，并根据自己的学习需要不断调整学习策略。教师要帮助学生独立制定学习计划，为学生留有复习和巩固知识的时间和空间，引导学生自主学习，自我反思，不断提高学习效率。 五、教学建议 （一）、加强业务学习、强化集体研讨 1、教师要注重自身的提高和发展 一是教师要转变在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者