利用社区资源开拓写作渠道，激发写作兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 利用社区资源开拓写作渠道，激发写作兴趣 南京市长江路小学分校 何永香 布鲁诺说过，“使一个学生对一个学科感兴趣的最好办法，是使这个学科值得学习”。学生头痛于作文，则是因为作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。 针对这种情况，在新一轮基础课程改革的今天，我在习作教学方面进行了大胆的尝试。结合学校所处的社区资源，开挖写作素材，是我在本学期重点探索的作文教学方法。 通过开放习作内容，开放习作时空，开放习作形等途径进行作文改革试验，现在已收到初步成效，现将本人在开放习作内容这一方面的体会总结如下： 1. 走进社区，使学生能从不同的角度去感受生活，体验生活。 “生活是创作的源泉。”一切创作都离不开生活。学生眼中的世界是多彩的、迷人的。我在引导学生有重点、有顺序地观察事物、观察生活的基础上，进一步引导学生深入地了解事物的联系，并展开丰富的想象，使学生能以自己独特的见解，从不同的角度去认识身边的人和事，从而培养学生热爱生活、表达生活的强烈欲望。本学区地处城东，周边有良好的人文环境，教育资源丰富，如南京理工大学，南京农业大学等高校能提供源源不断的文化滋养；有精彩纷呈的社区文化生活，如银城东苑和钟山花园城等高档小区居民文化素质较高，经常在社区开展下棋、健美操、网球等一系列的文化活动，我们学校身在其中，孩子们的眼中便有了丰富而灵动的色彩。 为了让孩子们的写作内容更加丰富，让他们走进社区，感悟身边的生活，笔下的生活自然就有了生命力。具体做法一是带领学生参观周边高校，走进大学生的生活，和他们一起开展手拉手活动。如学做陶泥、机器模型等。二是观看社区活动比赛，在当拉拉队成员的同时了解居民的生活，参与居民的文化生活。 “问渠那得清如许？为有源头活水来。”的确，因为有了扎实的生活体验，孩子们的笔下不再是统一色调，不再是套话假话。《做陶艺贵在创新》《大学生姐姐的成长感染了我》《粒粒皆辛苦之新解》《老人并不老》等大量具有鲜明个人特色、具有时代气息的作文便应运而生了。 2. 开展调查研究，拓宽写作思路，使学生作文具有实效性。 根据多年的教学实践，我体会到学生之所以缺少写作热情，是因为他们觉得自己的作文是写给老师看的，简而言之，作文就是交差。在这种状态下，孩子的作文怎能有生命力呢？“我为何而写作？”这是我们老师首先要回答的问题。为此，本学期，照旧要结合课本习作的要求——写调查报告。以往这种调查只是局限于在学校，针对学生中存在的一些现象或问题展开调查，然后整理成报告。这一次，我让孩子们走进周边的社区，就自己感兴趣的话题开展调查，然后交流，最后整理成报告，整个完成时间是一个星期。特别强调的是，你们所写的内容不仅是给老师看的，也是为了让更多的人关注我们的生活。孩子们一听就来了兴趣，纷纷找好合作伙伴，商讨调查内容。首先是设计调查表，每组各不相同，有线性、表格、问答题等。之后便是学生们利用课余时间分头走进周边社区开展调查。因为孩子们就住在周边的社区里，活动开展起来很方便，也很安全。这几天老师不??查，只是提醒他们调查时要礼貌，考虑问题要周全等。待学生调查好之后，大家便在全班进行交流，同学们互相提出问题，对调查内容进行补充和修改。接下来，便是小组合作整理成文章了。从同学们涨红的小脸上可以看出，他们很愿意去写，他们感觉不是在写作文，而是在汇报问题、汇报感受。一星期后，孩子们的大作便在全班呈现了：《网络，请保持距离》《近视眼在增加为哪般？》《择校，家长心中的痛》《课外班，想说爱你不容易》《韩国人眼中的中国人》《社区老人生活之现状》等。看了这一篇篇血肉丰满、凝聚着孩子无限智慧与情感的文章，我心里更多的是惊喜与赞叹。 孩子们之所以充满热情去写，是因为他们觉得写作不只是给老师打分数，而更多的是让人们来关注自己及周边人的学习与生活，甚至是大胆地说出自己心里话，这是一种具有神圣意义的写作。我很庆幸，丰富多彩的社区文化，喜怒哀乐的社区生活没有被排除在孩子们写作的视野之外，而是孩子们走进了它们，触摸了它们，进而给孩子们的作文注入一股股充满活力的溪流。