《汉家寨》说课稿.docVIP

说课模板 尊敬的各位评委老师，你们好！ 我叫杨平冉?，来自沈阳师范大学。今天，我说课的题目是《汉家寨》。 本次说课包括七个部分：说教材、说学情、说教学目标、说重难点、说教法与学法、说教学过程以及说板书设计。 说教材的地位和作用 ? 《?汉家寨》是语文版普通高中课程标准实验教科书高中语文必修第五册第三单元，第八课。 这个单元的主题是“对存在进行深思”，文章追忆途径汉家寨的情景，作品无论从题材内容、语言形式还是写作观念，都呈现出与其他作家完全不同的立场，以一种独特的语言形式来展示一个特殊地域、特殊社会以及生活在其中的特殊的民族的精神文化。 二、说学情 本节课面对的是高二的学生，由于已经有了高一一年对阅读知识的积累和掌握，包括:课上学习的阅读方法、阅读技巧；对课外文章的充实等等，都是对这篇散文学习的一种良好铺垫。但是对张承志散文学生接触的不多。另外，学生生活的安适，人生阅历的浅，要达到真正理解作品思想，提升个人认识仍有一定的难度。 三、说教学目标 根据《语文课程标准》的具体要求和新课改的精神，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下： （一）知识与技能：1、品味语言，体味景之荒凉、死寂 2、把握人物形象的意义 3、理解文本中 “坚守”的内涵 （二）过程与方法：先诵读，再思考，最后分析鉴赏 （三）情感态度与价值观：1、领悟作者所颂扬的“坚守”精神 2、渗透人文精神，思考“坚守”的意义，树立积极向上的人生观。 四、说教学重点难点： 为了充分发挥本教材的优势并使学生能较顺利用地达到教学目标，我把教学重难点确定为：分析课文层次及各层次的内容在此基础上对汉家寨人在荒凉中“坚守”的理解。 五、说教法学法 （一）说教法 教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生或生生互动式教学，课堂上要创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。同时为了突出重点，突破难点，完成教学目标，并根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用以下教法： 点拨法——展开联想，拓展思路 问导法——逐步引导，逐渐深入 情景激学法——激发感情，引起兴趣 研讨探究法——培养学生的思辩能力 （二）说学法 古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”， 我们也常说：“现在的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，提高学生的学习能力，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以我采用以下学法： 自主探究学习法，培养学生自己获取知识的能力 小组探究学习法，协作学习，破重点，化难点 六、说教学过程 新课改要求发挥学生的主题地位和老师的主导地位相结合，据此，我们的教学方式也要由传统的填鸭式教学向放牧式教学转变，让学生根据各自兴趣，各取所需，促进学生的全面、个性发展，据此，我设计教学过程如下：课时为1课时。 （一）课前布置预习作业： 1、了解作者，查找相关资料 2、熟读全文，初步感知文章中景与人的特点 （二）以排比句式导入，激发兴趣。 同学们，散文的形式自由，因而能表达丰富的内涵：有的表达对脆弱生命的深深眷恋；有的抒发对壮丽山河的无限赞美；有的颂扬真善美的人生哲学；有的歌唱坚忍不拔的开拓精神……今天我们要学习的课文取材于人迹罕至的艰苦地区，在这块贫瘠的土地上，盛开了人类最美的精神之花。下面让我们一起跟随张承志走进“汉家寨” ！ （三）文学常识介绍 学生交流搜集的鲁迅的资料及时代背景材料，老师加以补充，以便为理解文章奠定良好基础，而且我认为介绍作家时，不要仅仅当作枯燥的文学常识，要把每一位作者看成是有血有肉有思想有灵魂的人物，用他们的人格和精神激励我们的生活。可以用讲故事方式来介绍，这样学生们会记忆深刻，也对培养作文的思路有帮助。 （四）通读全文，整体感知 快速阅读全文，理清文章层次及作者的行文思路，并试用简洁明了的语言概括层次内容。 明确：行文思路。在学生讨论之后教师总结分三个层次： “接近汉家寨”——“进入汉家寨”——“离开汉家寨” 具体分析为： “接近汉家寨”，主要写汉家寨的地理环境和自然条件——空寂、苍凉、荒芜、残酷。（可抓住“我在暴晒中晕眩了，怔怔地觉得马的脚踝早已被那些尖利的石刃割破了”及“我觉得自己渺小得连悲哀都是徒劳的”等作者主观感受的语句，感受汉家寨生存条件的恶劣。） “进入汉家寨”，主要写了在汉家寨的所见所感——神秘、隔绝、真实、坚忍。（可通过“猛然觉得‘大漠孤烟直’并没有写出一种残酷”“在那块绝地里，他们究竟怎样生存下来，种什么，吃什么，至今仍是一个谜”及“但是这不是幻觉也不是神话”“从宋至今，汉家寨至少已经坚守着生存了一千多年了”来引导学生初步感受汉家寨所体现出来的“坚守”