唱响“5+2＞7”，放大家庭教育资源.docVIP

精品论文 参考文献 唱响“5+2＞7”，放大家庭教育资源 刘淑慧　山东省淄博市淄川区特殊教育中心 255100 家庭是孩子健康成长的摇篮，家庭的自然结构、人际关系、教养方式以及家长的文化素质和心理健康水平都会直接影响到残疾学生的教育水平。残疾学生的家长由于孩子的残疾，会产生怨恨、烦恼，并因为语言和智力的限制，缺乏与孩子的心灵沟通，要么过分迁就和袒护，要么放任不管，要么恐吓打骂，对孩子产生失望情绪，从而普遍存在或溺爱或冷漠的教育心态和简单粗暴的教育方式，这些都对孩子的心理健康发展造成不良影响。 好多专家、学者，在经过大量调研、问卷的基础上，得出了“5+2lt;7”的结论，其意义就是每周孩子在校5天的学习时间，周末回到家庭及走进社区生活活动2天，学校5天的教育效果全被两天的周末负面影响抵消，甚至大于在学校的教育效果。为确保学生在校受到的生命教育效果，周末回家后持续提高，家校携手，号召“父母与孩子同行”，放大家庭生命教育资源。 一、给家长放下包袱，让家庭不再是空心家庭 帮别人解除痛苦的最好方法就是倾听，陪着她一起流泪。残疾孩子的父母是最苦的，这些苦楚需要一个倾述对象，为此学校开设了“家长倾述吧”，为家长倾述生活的特殊压力提供场所，教师或班主任真正从家长出发，倾听家长，了解家长，体谅家长，做好《家长访谈记录》。同时教授他们学会控制和调节自己的情绪和情感，掌握一些心理疏导和教育策略，指导他们家教的方法和技巧。 在做好疏通工作的基础上，采取鼓励措施，借助宣传栏、表扬栏，给家长展示孩子的每一次成绩，每一份收获，让家长看到希望，重新定位，静下心来思考反思，确定教育自己孩子的方式方法。父母有了希望，家庭也不再是缺少阳光的地方，家庭也不再是空心家庭。 二、办好家长学校，让家长成为特教的专家 成立由热心特教、能主动关注残疾儿童成长、有一定教育理论素养的学生家长组成的家长委员会，邀请他们参与生命教育的方案设计、活动制定，吸纳他们提出的合理化意见和建议，充分发挥家长委员会??联系、协调作用，组织家长相互交流培养残疾孩子的体会与经验。在生命教育的实施过程中，聘请专家，通过开展辅导班和讲座的形式，对全校家长进行生命教育专题辅导，进行个案分析，互动交流，了解残疾学生身心特点和心理发展过程。并根据每名孩子的实际，由班主任与家长共同制定孩子的家庭生命教育方案。让家长不再面对自己的特殊孩子束手无措，让他们做到心中有数，口中有方，手中有法。经过循序渐进的培训，许多学生因家教水平的提高，成长康复得更快，家庭氛围也日趋和谐。许多家长在反馈信中纷纷表示：通过学习，受益匪浅，不仅教育观念得到了改变，同时还学习到一些行之有效的育人方法，并在实际中得到了应用，希望学校要多举办此类活动。 三、做好家访工作，让家长、学校联系更加密切 家访是联系学校和家庭的纽带，也是学校、家庭协同教育的有效手段。学校根据实际情况制定了家访制度，并通过专项家访对特定学生进行全面了解，主动与家长交流、沟通，共同研究制定教育、康复方案，有针对性地进行家校协同教育，取得良好的教育效果，沟通了家校联系，建立了一种相互了解、相互信任、相互支持的家校合作伙伴关系。满足了家长的自身??求，帮助家长消除了教子中的不少疑惑。同时，学校也吸收了家庭教育的信息，积累了教育经验，对学校的教育工作起着促进作用，也宣传了学校生命教育的成果，扩大了学校的知名度，取得了良好的社会影响。 四、组织各种活动，让家长参与其中 教学开放月，把家长请进学校，让家长深入课堂听课，观摩学校康复训练、生命教学等特色活动，感受学生在学校的成长，同时提出反馈意见和建议。 期末表彰会，邀请家长全部参加，看见自己平时连说话、吃饭都要照顾的智障孩子被评选上了“劳动”“卫生”“康复”等特色小明星，家长激动不已，并为下一步进行教育康复奠定了基础。 苏霍姆林斯基说过：生活向学校所提出的任务是如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的高度教育素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完美的效果。在全面推进素质教育的今天，学校教育、家庭教育应该密切配合，协调一致，所有家长和全社会都应行动起来，群策群力，唱响“5+2＞7”,放大家庭生命教育资源，为残疾儿童撑起一片属于自己的蓝天。