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精品论文 参考文献 在体育教学中怎样实施素质教育 朱永德 朱永德　辽宁省朝阳县胜利乡第二初级中学　122000 在大力提倡素质教育的今天，素质教育已成为各学科教学改革的主旋律。已成为有识之士的共识，引起社会各界的广泛关注。体育作为素质教育的一项重要内容，所要追求的目标包含学生的体质基础、心理发展水平、体育文化素养和终身体育能力。中小学体育是基础教育，主要以“三基”为主，即打好身体基础；培养对体育的兴趣、爱好和养成身体锻炼的习惯；掌握体育的基础理论知识和锻炼的方法，从而培养和发展其体育能力。在此基础上，要兼顾学生身心健康发展、体育文化素养和终身体育的能力。更具有长远教育意义的是引领学生关注祖国体育事业的发展，增强民族自尊心。下面我就简单谈谈体育教学怎样实施素质教育。 一、发展体育运动，增强学生体质 青少年时期是长身体的时期，是生长发育的旺盛阶段。人的生长发育受多种因素的影响，如种族、气候、遗传以及生活环境、营养、医疗卫生、发育等。学校体育以科学的方法，有计划、有组织地去指导学生锻炼身体，可以促进学生的神经系统、骨骼、肌肉的正常发育，提高学生心脏的工作能力，增强学生的体质，促进青少年身体的正常发育，为他们今后身心获得充分自由发展奠定基础。如小学、初中体育中队列体操、徒手操练习可增强肩膀、腰腹肌肉力量，发展身体的灵敏性、柔韧性，训练平衡器官，提高身体控制能力。而田径运动，能够促进人体的新陈代谢，协调神经系统与运动器官之间的联系，提高心血管系统、呼吸系统与其它内脏器官的机能，能全面发展力量、速度、耐力、灵巧、协调等身体素质，促进正常发育，增进健康水平。 二、抓好情境教学，培养健康心理 情境教学是一种符合少年儿童心理、生理成长特点的教学方法。一个宽松的学习环境，会使学生感受到身心轻松与自由，有利于学生认知活动与情感活动的协调发展。体育教学针对学生特点创设“情境”。通过创设“美、趣、智”的学习环境，“亲、助、乐”的师生人际情境，使教师在“权威、顾问、同伴”三种角色选择中，使学生在“竞争、合作”良好关系处理中，形成和谐的教学氛围，促进学生身心和谐发展。 体育运动又是一项容情感、体力、意志于一体的运动，在进行体育锻炼的同时，会引起学生心理的变化。如田径有助于培养学生勇敢、顽强、坚忍不拔、克服困难等优良品质；游戏可以发展学生的思维、判断、记忆和创造能力，培养他们活跃、愉快、开朗、合群的个性等等。小学生、初中生正处于身心发展的关键时期，教师应在教学中注意情境的创设，并利用体育运动丰富多彩的内容、形式，陶冶学生的性情，规范他们的行为，培养他们乐观进取，敢于拼搏，正确对待成功与失败，经受住顺境与逆境（挫折）的考验，在体育运动中逐步提高心理素质。 三、注重培养体育文化素养 体育是一种复杂的社会文化现象。良好的体育文化有助于人的培育和发展。在正确观念指导下参与各种体育活动，可以促进学生身体素质的提高，培养学生竞争意识和拼搏精神。对中小学生，应在传授体育知识、技能的同时，培养其审美观念，树立新时代的体育意识。可通过专刊剪辑、广播、新闻图片、资料片等方式传递我国体育事业取得的巨大成就，以增强其民族自豪感和爱国主义、集体主义精神。 四、培养终身体育事业的能力 体育意识，从广义上讲，是指一个人对体育活动自觉认识的动机、需要、体验、意义、作用、评价等心理活动；从狭义上分析，体育意识是人们对某一专项运动理解程度的反映。终身体育是近些年来随着社会的发展，流传于国内外教育界的一种新的思想。“面向未来”的思想以一种超越时空的全新角度去观察学校教育，同时也使学校体育视野从关注学生当前扩展到学生的未来，甚至终身。学校体育教学应该建立以多种体育知识、技术、技能为内容的教材体系，使原来单一的竞技体育教育扩大到身体教育、健康教育、娱乐教育、生活教育等多方面体育教育并存，培养学生全方位体育意识，建立终身体育观念，这一点在教育界已达成共识。 综上所述，只是本人的肤浅之见，其悖谬之处肯定不少，恳请体育界的各位同仁及专家多多指教，使体育素质教育工作蒸蒸日上。