在小课堂看大世界——对高中语文教学新课标新教法的一点思考.docVIP

精品论文 参考文献 在小课堂看大世界——对高中语文教学新课标新教法的一点思考 鲍　娟　山西省长治学院附属太行中学校　 046000 一、新论教法 古人云：“穷则思，思则变，变则通。”以“学生发展为本”的新一轮基础教育课程改革,正日益成为当前中小学教育教学改革的主旋律,它对我国教育的发展乃至社会的发展将会产生深远的影响。而作为母语国文的语文课更是义不容辞，责任重大。高中语文课程的改革创新，必然是继承中要有发展,创新中要有继承；既要坚持语文课程改革的民族化方向，牢牢把握语文课程改革的根本目标，继承古代语文教育的综合性传统，坚持语文的多读多写和读写结合等优良传统，又要对传统做法进行科学改造，使其顺应时代发展,即树立新的语文课程文化观、加大语文课程的选择性和弹性、开发和利用语文课程资源、探索语文教材编制的新模式等。这是当代语文课程改革在坚持传统的前提下提出的新思维和出现的新亮点。 传统意义上的语文课，全靠教师的功底和魅力。面对当今更加独立自主、更加富于个性的学生,教师魅力对学生润物无声般的影响,其作用地位不容忽视。特别是语文教学的特殊性,尤其需要语文教师用自身的魅力去激发学生的学习情趣、培育学生良好的价值取向、引导学生完善健全的人格。但在推进新课改的今天，更希望学生能成为像老师一样有魅力的人，体会这个职业的魅力，在这个舞台上展现个人魅力，让那魅力犹如璀璨的明珠般散发出耀眼的光芒。“小老师”课堂正是这样一种尝试。 二、开展过程，具体操作 《唐诗宋词选读》、《〈史记〉选读》中每单元的一篇或两篇老师讲，作为示范，其余的篇目由每班的语文学习小组挑选，确定篇目，然后抽签决定讲课次序。讲课人安排由小组推选决定，并记录。第二轮亦是如此，只是讲课人不能重复，依此类推。备课采用学习小组集体备课：老师发给“小老师”教案纸，给出教案示范模式，组内共同收集材料、讨论整理，也可请教老师、帮忙指导，之后把书面教案交由老师审查通过。“小老师”课堂上，安排各小组的代表评分，最后取均分记录。一轮讲课结束，选优秀者予以奖励。 以下是选出的几个优秀实例： 实例1.结构整体把握——景与情的关系（苏幕遮，周邦彦） 燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 教师点评：层次分明，重点突出。 实例2.故事新编《淮阴侯列传——漂母饭信》 信钓于城下，诸母漂，有一母见信饥，饭信，竟漂数十日。信喜，谓漂母曰：“吾必有以重报母。”母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报乎！” 信在公园垂钓，接连三天三夜，竟钓上一条鱼——骨头。信饥饿难耐，不远处，三位老妈妈正围在一张桌子前，热火朝天地漂洗丝棉。信缓步走了过去，一位大妈抬头瞟见信，叫道：“哎呦，快来来来！三缺一！”信便加入了她们，一同洗起了丝绵。数日之后，信要离开，对三位老妈妈言道：“这些天与前辈们过得甚是快乐。等我出息了，咱们去皇宫里洗丝绵，吃火锅。”“竖子无用！”一位大妈喊道：“大丈夫洗丝绵，从来不计较是在什么地方。”韩信惭愧，此后苦练漂棉数十年，终成一代漂洗??绵的高手，后世有言称之：“韩信洗棉，多多益善！” 教师点评：别出心裁，大胆创新。 三、学生评价 评价1：同学们互讲诗词的学习方式非常好，望日后沿用更广。 评价2：现所采用的学生自当小老师的课堂互动方法很好。其实花样百出的各类课堂教学方式其目的唯一，即调动学生兴趣。兴趣乃最好的老师，有兴趣而学有大成矣，此我不必多言。 评价3：老师，我的胆子很小，能有这样的机会给同学们讲课，对我而言，是一次极好的锻炼。通过这样的锻炼，我不再胆怯，更加自信。 四、总结思考 “小老师”课堂，是我在选修课阶段的一次大胆的尝试。这次尝试带给我太多的惊喜：教师不再是表演者，而成为了参与者；学生也不再是看戏的，真正地成为了课堂的主角，他们的能力被放大，潜力被激发。的确，新课改给了我们机会，同时也面临着巨大的挑战。我们在摸索中前进，有收获也有挫折，但更多的是锤炼过的自信。希望本着“以学生为主体”的课改理念，把这种新教法继续沿袭推广，在新课改的道路上走得更扎实，走得更坚定，走得更远！