2011年高考数学复课有效课堂建议 瑞泉中学 陈乾运 第一部分 新课标 ....docVIP

2011年高考数学复课有效课堂建议 瑞泉中学 陈乾运 第一部分 新课标高考考试内容与要求的变化 （1）增加知识点： 1．函数与方程；零点及根的存在定理。 2．算法初步； 3．推理与证明；（合情推理） 4．空间直角坐标系； 5．几何概型； 6．茎叶图： 7．全称量词与存在量词； 8．定积分与微积分基本定理； 9．空间向量； 10．统计案例；另外文科：导数内容；框图。 （2）提高要求部分： 1. Venn图的应用； 2. 分段函数要求能简单应用； 3. 函数的单调性； 4. 函数与方程、函数模型及其应用； 5. 一元二次不等式背景和应用，加强了与函数、方程的联系； 6. 从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题； 7. 等差数列与一次函数的关系，等比数列与指数函数的关系； 8.（理科）离散型随机变量及其分布列的概念、离散型随机变量的期望值、方差； 9. 知道最小二乘法的思想； 10. 要求通过使利润最大、用料省、效率最高等优化问题，体会导数在解决实际问题中的作用； （3）降低要求部分： 1．反函数的处理，只要求以具体函数为例进行解释和直观理解，不要求一般地讨论形式化的反函数定义，也不要求求已知函数的反函数； 2．解不等式的要求，如分式不等式，含绝对值不等式，无理不等式： 3．仅要求认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征；对棱柱正棱锥、球的性质由掌握降为不作要求； 4．不要求使用真值表； 5．文科对抛物线、双曲线的定义和标准方程的要求由掌握降为了解． 6．理科对双曲线的定义、几何图形和标准方程的要求由掌握降为了解，对其有关性质由掌握降为知道． 7．对组合数的两个性质不作要求． 8．原大纲理解圆与椭圆的参数方程降为选择适当的参数写出它们的参数方程． 9. 复合函数的导数”：（只对理科）（文科不要求） 新课标：能求简单的复合函数(仅限于形如f(ax+b))的导数。 (4)删减知识点： 1．两条直线的夹角 2．已知三角函数值求角． 3．线段的定比分点、平移公式． 4．分式不等式．无理不等式 5．极限. 6．圆锥曲线的第二定义. 第二部分 2010年陕西试题特点分析 1．试题稳中有变，稳中有新 2010年陕西省实行新课程标准后的第一个高考年。在题目的排列顺序上， 延续了一贯的由易到难的排列原则，体现高考中的人文关怀精神，有利于考生稳定情绪，顺利作答。整张试卷难度适中，可以看出陕西的数学自主命题己逐步走向成熟。在保持基本稳定的前提下，今年的陕西文理科数学试卷的布局均有所调整。总题量数改为21题，比09年减少了一个小题。在题目类型的分布上也有所变化，不仅减少了两道选择题，增加了一道填空题，而且填空题的分值也有所上升。这种变动增大了试题的区分度，更好地体现出高考试题的选拔功能。 例如第(6)题、第(8)题、第(9)题、第(10)题、第(13)题、第(14)、第(19)的第(III)问、第(20)题的第(II)问、第(21)题都比较有新意。特别是第(14)题、第(17)题、第(19)题在情景设置上更贴近现实生活。对统计与概率的考查过去在解答题中设置两问，第一问为求事件的概率，第二问为求随机变量的分布列、期望值或方差，而今年在解答题第(19)却一反常态考查了抽样方法、直方图，由图获得信息求解问题。 2．试题思维量大，计算量小 整套试卷无论是选择、填空，还是解答计算量都不大，推理过程也不繁杂。 重点考查通性通法，避免偏题、怪题，很好地控制了运算量，加大思维量。每道解答题只要想到合理的解法很快就能解决问题。只有第(20)题的第(II)问， 如果联立方程借助于韦达定理解题，计算量较大一点。这完全符合新课改的理念。 3．试题注重基础知识，突出课改理念 试题覆盖了高中数学中的主要知识点，突出了对主干知识的考查力度。解答题则沿袭了多年的传统做法，分别涉及函数、数列、不等式、三角、立几、解几和概率统计等内容，体现了平稳过渡的精神。同时试卷中渗入了新课改元素。例如，在对解析几何的考核中，添入了极坐标和参数方程的内容。在对题目的选配上，突出了对考生数学思维能力、应用意识和创新意识的考查，体现避免繁杂运算的理念。对选修内容的考查比例进行统计，发现约占总分值的33％，完全符合《考试说明》的要求。统计应用题情景设置贴近生活、贴近时代，清新公平。体现了关注实际，注重应用的新课改理念。 4．试题注重考查数学的各种思想和能力 【1】、数形结合的思想 数形结合的思想是借助于形的生动性和直观性来阐明数之间的联系，或者是借助于数的精确性和规范严密性来阐明形的某些属性。利用这种数学思想往往能简化解题过程，在今年的高考试题中特别突出。比如第(6)、(7)、(8)、(13)、(14)、(1 5)A、B、(17)、 (18)、(19)、(20)都涉