如何在体育教学中渗透德育教育 徐培俊.docVIP

精品论文 参考文献 如何在体育教学中渗透德育教育 徐培俊 ◆ 徐培俊　山东省昌邑市围子初中　261314 随着教育体制改革的进一步深入,德育教育在我国教育体系中所占的比例逐渐加大,因此,在当前初中体育教学中,学校应重视德育教育方式研究,充分挖掘体育教学中包含的德育因素,并运用适当方式发挥出体育教学在德育教育中的积极作用。那么,在体育教学中该如何有效渗透德育教育呢? 德育教育就是教师有目的地培养学生品德的活动。体育教学不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性。鉴于此，笔者谈谈体育教学在德育教育方面的几种做法。 一、规范教学常规，强化纪律观念 通过体育课的准备活动加强德育教育。准备活动的目的，就是调动身体各器官系统机能能迅速进入工作状态，为基本部分的学习做好充分的准备，使学生精神振奋、情绪活泼地开始一堂课的学习。如在教师的共同口令下完成：队列队形练习、一般性准备活动、专门性准备活动等协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。此外，体育教学要求学生穿适合运动的衣裤；衣袋里不装有碍活动和影响安全的物品，不迟到、不早退，不旷课，有事先请假，上课铃响后，迅速整队、报数、清点人数、师生相互问好，严格按教师规定的队形、顺序、要求进行准备活动，严格遵守课堂组织纪律，不做与课无关的其他活动，等等，这些都能培养学生严格的纪律观念，是极好的德育教育形式。 二、将德育教育贯穿于教学过程中 德育渗透,就是要在“以学生为本”,充分尊重学生身心发展的前提下,把德育本身的目标与体育学科教材所包含的德育因素,自然、有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的体育教学过程中,内化为学生个体的思想品德。 只有以学生为本,才能充分地了解学生,把学生当作完整的个体,尊重他们,从学生的认知水平出发,科学地确定德育的层次。通过把学生推上德育的主体地位,让学生做到自我认识,自我评价,自我激励,自我总结。教育者退入后台,只做点拨,不做指令,尽量发挥学生的主体作用。 三、在体育游戏中培养相互合作的团队精神 体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，它不仅能有效地发展学生的体力和智力，提高学生掌握和运用体育知识、技术和技能，而且对学生进行德育教育，培养集体主义、同学友谊、自觉遵守纪律、勇敢、果断的道德意志品质等方面，都有重要的意义和作用。如做击中目标游戏，不仅能发展学生投准和躲避能力，更使他们能发扬集体主义精神，做到互相协作、团结一致，为集体争取多打猎物而努力。 四、将德育渗透于教学评价中 体育教学是教师教和学生学的双向活动,也是师生之间通过活动进行情感、意志、兴趣、能力等的心理交流。教师只有以情感人,才能产生师生间积极的情感交流。这时,德育教育的内容才能在学生良好情感的催化下自觉地被接受,还能被转化为学生自身迫切的要求。德育教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中,才能取得最佳效果。 五、在课程管理细节中促进良好的习惯养成 课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。例如，在上课前，老师叫学生们搬运器械时，要求学生不???拖、拉。领取的器材不许用脚踢、不能扔等等，发现有不爱护公物的现象应及时教育制止，对于那些热心协助老师劳动和爱护公物的学生应给予当众表扬。这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。 总之,德育始终是一个全社会的大课题,在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要,也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时,更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来,使它贯穿于整个教学过程的始终,渗透在每一个教学环节中。