多媒体教学中存在的问题及建议.docVIP

精品论文 参考文献 多媒体教学中存在的问题及建议 梁改改　陕西省榆林市清涧县城关小学　718300 当今社会是一个信息社会，信息已经渗透在我们生活的各个角落，多媒体设备在教学中的运用也逐渐广泛。利用多媒体教学可以增加课堂容量，调节课堂气氛，拓展学生视野，提高教学效率，在教学过程中适当地应用，能达到事半功倍的效果，因而备受老师们的青睐。然而，也有些教师为了搜集与课文相关的诸多的资料，不得不访问多个网站，或下载，或制作幻灯片、动画……忙得焦头烂额，搞得头昏脑胀，而上课应用时，又被这些课件搞得手忙脚乱，不但影响了课堂效率，还影响了教学效果，可谓事倍功半。利用多媒体进行教学,真是令人几分欢喜几分忧。我这两年听了多次运用多媒体课件教学的公开课，发现教师在运用多媒体进行教学的过程中存在不少问题，我总结了一些经验,仅供大家参考。 问题一：角色错位。 很多教师在教学中太注重课件的优势，把一堂课上成了课件展示课，把这个辅助教学的配角当主角唱了。记得有一位老师上了一堂语文课，题为《黄河的变化》。这堂课，这位老师有很好的语文功底，讲解用词准确，文章的重难点引导到位，搜集的资料也十分可观，但教学任务却没完成，教学的具体环节上出现了多次失误。归结起来我发现其实问题出在课件上，一堂课到底用了多少张幻灯片，我想连执教者本人也未必清楚。课件成了课堂的主体，代替了学生的思考及理解表达，这种角色的转换如果长期存在，结果真令人担忧。 解决策略：认清实质。 新课标已明确提出我们教师要正确对待教材，要“用教材”而不是“教教材”。多媒体课件的应用同样不能舍弃这一原则。我们在教学时不仅要理解文章内容，还要学习作者的用词造句、写作方法等，品味文章的语言文字。这样舍本逐末的教学，“教教材”味太浓，不利于学生的发展。 问题二：依赖性大。 有些教师往往对一堂课要应用的课件不加以分析，凡是对理解课文有帮助的就大量笑纳，以课件代讲。 有些内容本来由教师直接讲解就可解决，大可不必用课件，劳神又费???，但结果还是被选上了。 课堂教学离不开老师必要的讲。特级教师于永正在教学《暮江吟》时，为了让学生切身领会作者看到的美景，让学生想象并画出来。在学生画月亮时，他强调学生月亮一定要画成弯口向左的新月，并给学生讲了“新月”与“残月”的知识，增加了学生的知识，课堂教学也更加生动活泼了。 解决策略：有的放矢。 这里的“有的放矢”指的是针对本节课的教学目标、教学重难点选择所需课件，可适当再加些课后延展题目，切不可面面俱到、以图代讲。 问题三：课件滞后。 很多教师为制作课件查阅了大量的信息，花费了不少的精力，但正式上课时有时忘了使用，记起使用时，学生成了“温故”了。课件滞后于教学环节，给人以画蛇添足之感，影响了教学的整体性、连贯性及艺术性，使教学效率也大打折扣。 解决策略：熟记加标记。 教师首先要理解本节课的教学目标、重难点，明确自己的教学思路及教学策略，熟记教材，对自己的教学环节应成竹在胸。另外，可在自己用课件的地方在书本中做标记，提醒自己。 希望多媒体课件在我们的教学中能物有所用、用有所值，为我们的教学锦上添花。 参考文献 1.《小学语文教学》.山西教育报刊社出版。 2.《小学语文课程标准》。