高雄县立宝来国民中学95学年度第二学期.docVIP

高雄縣立寶來國民中學95學年度第二學期　二年級　自然與生活科技領域教學計畫表 設計者：二年級團隊 學習總目標： 1.知道物質的酸鹼鹽性質及其在生活中的應用。 2.認識氧化與還原反應及學習反應速率與平衡。 3.知道什麼是有機化合物以及認識生活中常見的有機化合物。 4.探討自然界中，各種力的作用與現象。 起訖週次 起訖日期 主 題 單元名稱 對應能力指標 教學 目標 教學活動重點 教學節數 教學 資源 評量 方式 重大 議題 十大基本能力 一 1/22 │ 1/26 第一章 酸、鹼、鹽 認識電解質、溶液與離子 1-4-1-2 能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。 1-4-3-2 依資料推測其屬性及因果關係。 1-4-4-1 藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試驗的假設。 1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。 2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。 2-4-7-3 認識化學變化的吸熱、放熱反應。 2-4-5-5 認識酸、鹼、鹽與水溶液中氫離子與氫氧離子的關係，及pH值的大小與酸鹼反應的變化。 3-4-0-1 體會「科學」是經由探究、驗證獲得知識。 3-4-0-8 認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持「科學知識」可信賴性的基礎。 6-4-2-1 依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。 6-4-3-1 檢核論據的可信度、因果的關連性、理論間的邏輯一致性或推論過程的嚴密性，並提出質疑。 1.電解質與非電解質。 2.酸及其特性。 3.鹼及其特性。 4.解離的定義。 1.了解電解質與非電解質的定義。 2.認識生活中的水溶液大都含有電解質。 3.知道電解質水溶液的導電原因。 4.知道原子與離子的區別，並了解正離子與負離子的形成原因。 5.了解解離說的涵義。 4 1.實驗器材與藥品 2.電解質溶液與非電解質溶液 3.大小顏色不同的吸板、磁鐵 1.口頭評量 2.實作評量 3.紙筆評量 【資訊教育】 3-4-7 能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。 【環境教育】 4-3-4 能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。 二、欣賞、表現與創新 三、生涯規劃與終身學習 四、表達、溝通與分享 八、運用科技與資訊 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題 二 2/26 │ 3/02 第一章 酸、鹼、鹽 常見的酸與鹼、酸鹼的濃度 1-4-1-2 能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。 1-4-3-2 依資料推測其屬性及因果關係。 1-4-4-1 藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試驗的假設。 1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。 2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。 2-4-7-3 認識化學變化的吸熱、放熱反應。 2-4-5-5 認識酸、鹼、鹽與水溶液中氫離子與氫氧離子的關係，及pH值的大小與酸鹼反應的變化。 3-4-0-1 體會「科學」是經由探究、驗證獲得知識。 3-4-0-8 認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持「科學知識」可信賴性的基礎。 6-4-2-1 依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。 6-4-3-1 檢核論據的可信度、因果的關連性、理論間的邏輯一致性或推論過程的嚴密性，並提出質疑。 1.酸及其共通特性。 2.鹼及其共通特性。 3.酸及鹼的共通性。 4.莫耳濃度的計算。 5.溶液稀釋的計算。 1.了解酸性物質的共通性質。 2.了解鹼性物質的共通性質。 3.認識常見的酸性與鹼性物質。 4.知道強酸、強鹼的區別。 5.知道濃度有許多種表示法。 6.了解莫耳濃度的意義及配置。 7.計量電解質溶液及溶液中解離出離子的濃度。 8.知道稀釋溶液的意義及原理。 4 1.實驗器材與藥品 2.塑膠軟管 3.方糖 濃硫酸 4.0.5M稀硫酸 5.白紙 6.玻璃棒 7.培養皿 8.鹽酸 9.硝酸 10.醋酸 11.銅片 12.250毫升燒杯 13.氫氧化鈉 14.氨水 15.氧化鈣 16.以重量百分濃度、體積百分濃度表示的物質 17.各種顏色吸.板磁鐵 18.食鹽 19.水 20.天平 1.口頭評量 2.實作評量 3.紙筆評量 【資訊教育】 3-4-7 能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。 【環境教育】 4-3-4 能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。 二、欣賞、表現與創新 三、生涯規劃與終身學習 四、表達、溝通與分享 八、運用科技與資訊 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題 三 3/05 │ 3/09 第一章 酸、