341-幼儿舞蹈兴趣的培养浅谈.doc

幼儿舞蹈兴趣的培养浅谈 【摘要】现在许多幼儿不乐于学习舞蹈，其中原因有很多，如训练成人化、专业化，使孩子有畏难情绪；老师教法单一、枯燥；家长对幼儿舞蹈学习结果评价不高；有功利化的考级倾向等等。这不禁让人思考，为什么要进行舞蹈教育。本文指出要认清兴趣是儿童学习的根本，舞蹈教学的关键在于培养孩子的兴趣。要利用多种方法相结合的手段，对幼儿进行恰当引导，以至在舞蹈实践中发挥幼儿潜能。 【关键词】 幼儿舞蹈 兴趣 方法 一、问题提出 舞蹈这一直观性、可感性强的艺术符合幼儿模仿性、好奇心强的特点，为广大幼儿所喜爱。通过对日常生活的观察，我们发现大多数的幼儿在开心时都会手舞足蹈来表达自己的情感，生活中很多家长也常会说：我的孩子如何如何喜欢跳舞，听到音乐或看着电视就会情不自禁有模有样地跳起来。美轮美奂的舞台、婀娜多姿的舞蹈、惟妙惟肖的表演都是诱发幼儿学舞的最直接、最常见得原因。 可是常常事与愿违。当幼儿带着好奇、带着欣喜步入舞蹈殿堂后，有的学了几次课就不想再跳了，其中原因是多样的：有的是训练过分成人化、专业化，幼儿接受不了；有的是幼儿觉得练习舞蹈太苦太累，认为学舞没有想象的好玩，对舞蹈学习产生了畏难情绪；有的是家长觉得幼儿没有掌握好所学的舞蹈就过分批评，导致幼儿对舞蹈学习没有信心；有的是老师的教学方法过分单一、枯燥，造成幼儿厌学…… 这不禁让人思考，为什么要进行舞蹈教育？ 二、为什么在幼儿园对孩子进行舞蹈教育 舞蹈是经过提炼、组织、美化了的人体动作为主要艺术表现手段，是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术。在构成舞蹈的诸要素中，动作是居于首位的，即舞蹈是以动作为重要表现手段的。幼儿舞蹈亦是如此，它与成人舞蹈所不同的是：幼儿舞蹈是反映学龄前儿童的生活，表达他们思想、感情和态度，根据幼儿生理及年龄特点加以创编的舞蹈。 1999年6月，中共中央提出《深化教育改革全面推行素质教育的决定》，正式把舞蹈教育列入了美育的范筹，幼儿园、中小学等各级各类学校的学生不得将其作为选学课程，一律必修。 其实，舞蹈教育在我国的开展可以追溯到上古时代。《竹书纪年》载：舜十七年春二月入学初用万，即在舜的时代，已在官方学校对贵族子弟进行万舞教育。《晏子春秋》中言孔子“弦歌舞以聚徒”，足见歌舞在当时社会下层中也颇具号召力。同时，也证实了，即使在两千多年前的平民教育中，舞蹈教育也是不可缺的。它已成为凝聚民族的一种力量。正因如此，在当今学校的教育中，舞蹈教育也逐渐被人们所重视。 “孩子是天生的艺术家”,这是因为孩子具有创造力。他们天生好动,喜欢新鲜、变化的事物,善于幻想。舞蹈在这方面给他们提供了良好的条件，因为这门综合艺术它集音乐感受、身体动作、节奏变化、感情表达于一身。 幼儿教育是普及性教育, 它是面向全体幼儿进行德智体美劳全面素质发展的教育, 所以在幼儿舞蹈教学中的目的应该非常明确, 它不应该是为了排几个精彩的节目获奖出名; 也不应该是为了突击完成某种任务, 或是为了供成人欣赏; 更不是为了培养舞蹈尖子的精英教育(如培养加工少数舞蹈家) , 而放弃全面发展教育。因此在幼儿舞蹈教学中, 无论是从选材、构思、表演形式、音乐选择, 到动作设计, 还是在舞蹈的教练表演过程中, 都要注意教育的目的和教育的任务, 只有这样, 才能使幼儿舞蹈教学向着正确的方向发展, 才能做到幼儿舞蹈教学为幼儿的素质全面提高服务, 也只有这样, 幼儿舞蹈事业才能一步一步走上正轨, 才能更加兴旺发达。 那如何才能让幼儿更积极地投入到舞蹈学习当中去呢？ 三、兴趣是幼儿学习舞蹈最根本的动力 兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。是一种无形的动力，当我们某件事情或某项活动时，就会很投入，而且印象深刻。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。例如，一个人对跳舞感兴趣，他就会主动地、积极寻找机会去参加，而且在跳舞时感到愉悦、放松和乐趣，表现出积极而自觉自愿。兴趣不只是和个人的认识和情感密切联系着的。如果一个人对某项事物没有认识，也就不会产生情感，因而也就不会对它发生兴趣。相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越深厚。 幼儿，兴趣更是可以吸引他们去参加各种活动，思考各种问题，从而发展各种能力。兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，在各种活动领域中都具有极其重要的意义。只要幼儿对舞蹈有了兴趣，就能充分调动他们的积极性，使幼儿集中注意，在愉快、紧张的心理状态下，产生积极的影响，从而帮助幼儿更好的发展。《纲要》在艺术领域方面中也曾多次提到：激活兴趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。实际上幼儿很容易对舞蹈活动表现